[Breanna Lungo-Koehn]: 会议开始。 我们在录音吗？ 是的。 谢谢威尔。 梅德福学校委员会第二次例会将于 2026 年 1 月 26 日星期一开始。 我们下午 5 点 15 分召开执行会议。以及我们的例行会议 会议被记录下来。 梅德福学校委员会第二次例会即将开始。 今天，2026 年 1 月 26 日星期一。 我们在下午 5:15 举行执行会议，我们的例会将于下午 6 点左右开始。 由于天气原因，会议通过 Zoom 举行，会议正在录制中。 如果梅德福公立学校关闭（目前就是这种情况），我们将仅使用 Zoom。 您可以在梅德福公立学校 YouTube 频道上观看会议现场直播。 或通过当地有线频道、Comcast 频道 9、8 或 22 以及 Verizon 频道 43、45 或 47 上的 Medford Community Media。 参会者可以使用以下 Zoom 链接登录或通话，会议 ID 为 933-7405-0945。 鲁索议员，请接听电话。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员？
[Paul Ruseau]: 马斯特罗博尼成员？ 这里。 奥拉帕德议员。 这里。 会员公园。 这里。 赖因菲尔德议员。
[Paul Ruseau]: 鲁索议员出席。 长库克市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 礼物。 七人出席，零人缺席。 Galusi博士，我不知道有没有，我们有学生代表吗？ 让我们来看看。
[Paul Ruseau]: 我们有学生代表。
[Suzanne Galusi]: 阿拉奇正在戒备。
[Breanna Lungo-Koehn]: 哦，太好了。 欢迎。 感谢您加入我们。 如果我们都能起立向国旗敬礼就好了。 我宣誓效忠美利坚合众国的国旗及其所代表的共和国，这是上帝统治下的一个国家，不可分割，人人享有自由和正义。 谢谢。 第三，我们召开执行会议。 根据一般法 30A 第 A3 节，梅德福学校委员会将召开执行会议，与 Teamsters Local 25 的托管人就 2025 年 9 月 5 日的申诉进行集体谈判。 总统因此在梅德福学校委员会的执行会议上宣布，根据一般法 30A， 第 21A 条规定召开战略会议，因为公开会议可能会对梅德福学校委员会的谈判立场产生不利影响。 具体来说，梅德福学校委员会将讨论与各个谈判单位正在进行的集体谈判谈判和未决诉讼。 梅德福学校委员会将于下午 6 点左右执行会议结束后立即再次召开公开会议。
[Erika Reinfeld]: 动议进入执行会议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 代表赖因菲尔德，支持？ 第二。 奥拉帕德议员，请打电话。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员？
[Paul Ruseau]: Mastbonony 成员吗？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德会员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 罗塞尔会员？ 是的。 伦戈-科恩市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则负数为零。 我们要走了，行政会议动议通过了。 等到屏幕上出现后即可进入休息室。
[Unidentified]: 大家晚安。
[Breanna Lungo-Koehn]: 感谢您在执行会议期间的耐心等待。 我想我们所有的成员都和我们在一起。 我们还邀请市议会参加本次会议。 所以，当成员出现时，我们一定会认出每一个成员。 我去。 回到议程。 我们的秩序良好。 在我们进入第五部分之前，有人知道订购的好处吗？ 另外明天学校又取消了。 在我们清理场地的同时，DPW 正在努力工作，但还需要一天的时间。 这就是为什么我想立即宣布这一消息。 出色地。 我们要搬到， 同意议程，我们有发票和工资单批准、预算转移、资本购买批准、拨款批准、塔夫茨大学、向公民和社会责任中心捐赠 1,000 美元。 全国口吃协会会议上，Elizabeth Gómez 向三位语言治疗师捐赠了 177 美元。 我们有拨款批准，梅德福艺术委员会拨款， 3,700 艾伦·麦格林和杰森·坎贝尔。 意大利外交与国际合作部为大都会公立学校意大利语课程拨款 3,549 美元。 批准旅行，批准我们 2026 年 1 月 5 日的例行会议记录。 地板上有动静吗？ 有疑问吗？ 感谢我们的捐助者批准您的动议。
[Aaron Olapade]: 我将提出动议予以批准。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢奥拉帕德众议员。 突出显示。 得到副马斯特罗博尼的支持。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员。
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 马斯特罗博尼成员。 是的。 奥拉帕德成员。
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园。 是的。 赖因菲尔德议员。 这是肯定的吗？
[Erika Reinfeld]: 是的，对不起。
[Paul Ruseau]: 一切都好。 鲁索议员，是吗？ 隆戈市长，一切都很好。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则为 7；如果否，则为 0。 同意议程获得批准。 我们没有收到小组委员会的任何报告，但收到了主管的三份报告。 所以我把发言权交给你，格露西博士，野马，尽管我知道时间允许。
[Suzanne Galusi]: 是的，不幸的是，我们的高中最好的朋友俱乐部参加了这次会议，但由于下雪和学校取消，他们将在下一次会议上加入我们，或者我们可能正在重新安排他们，以便他们可以参加我们的面对面学校委员会会议。 所以今晚我们不会有野马时刻，但我们会确保下周有。
[Breanna Lungo-Koehn]: 看起来很棒。 我们很期待。 那么我将继续讨论第二点。 这是 2025 年春季青少年行为风险调查的摘要。 我刚刚与梅德福市预防和外展办公室的凯瑟琳·丁格拉进行了交谈。 她是我们的经理。 加入我们。 还有梅德福公立学校咨询和行为健康主任史黛西·舒尔曼 (Stacey Schulman) 博士。
[Suzanne Galusi]: 谢谢你，凯瑟琳。 谢谢舒尔曼博士今天下午来到这里并介绍青年风险调查。 我只是想看看你们两个是否可以取消静音。
[Unidentified]: 是的。
[Suzanne Galusi]: 完美的。 好的，我就交给你们两个了。 非常感谢。
[Schulman]: 谢谢。 晚安。 嗨，我是史黛西·舒尔曼。 我是梅德福公立学校的学校咨询和行为健康主任，与我一起的是 Catherine Dhingra。 她是预防和披露办公室的经理。 我们在此展示 2025 年青少年风险行为调查的数据。 需要注意的一件重要事情是，2025 年，梅德福公立学校从我们之前进行的调查过渡到青少年风险行为调查，这与之前的调查类似。 这是关心年轻人的社区调查，自 2017 年以来我们每两年进行一次。 这样做的原因是为了能够获得可以与类似社区、州和国家趋势进行比较的数据。
[Catherine Dhingra]: 好吧，大家能听到我说话吗？ 好吧，我的名字是 Catherine Dingra，我在梅德福市卫生局工作，我们很高兴能与学校密切合作，了解学生的健康和保健需求。 YRBS 是全国公认的循证工具。 它具有匿名性，因此可以增加学生之间的诚实度。 问题经过严格测试， 事实上，数据用于识别模式和趋势。 我们在这里发现的调查结果确实与学校和提供者所看到的一致。 此外，我们的公共卫生团队还为四个焦点小组提供了便利。 因此，我们想要做的是将一些定性数据与我们在调查中看到的一些定量数据相结合。 然后是下一张幻灯片。 所以你可以看到我们的高中样本人口统计数据确实反映了我们的学生人口和高中人口统计数据，所以我们对在高中样本中看到的数据非常有信心。 然后我们的高中有点不同，因为为了与我们的 YRBS 沟通和我们在其他学区看到的一些挑战保持一致，我们推迟了 YRBS 的实施日期。 这导致参与研究的年轻人和老年人较少。 我们看到最大的影响是物质使用，特别是当我们看到随着学生升入中学，物质使用量有所增加。 然后是焦点小组。 人口统计。 我们有 20 或 22 名学生参加焦点小组，但我们确实尝试与学校工作人员合作来识别不同的学生群体。 总的来说，我们从焦点小组的学生那里听到的是学校文化和自豪感，尤其是 与新的管理人员和支持人员的联系得到改善。 许多学生表示，通过体育、俱乐部、老师，感觉联系更加紧密，有些学生提到了一些苦恼，但对设施和午餐减少等事情感到更加沮丧。 他们还指出，集会、咨询活动和俱乐部被认为有助于促进归属感，但学生们想要更积极、更具吸引力的方法。 这些只是我们从焦点小组中了解到的一些亮点。 下一张幻灯片。 让我们了解一下学生的 YRBS 数据。 然后，在接下来的一些幻灯片中，您将看到基于种族、民族或性取向的结果差异。 需要强调的是，这与学生的赤字无关。 它们真实地反映了环境系统和获得支持的方式 塑造我们年轻人的经历。 我们的目标是利用这些数据来加强我们的保护因素（您将听到更多有关这些因素的信息），并创造真正更具支持性的环境。 因此，真正利用这些数据来指导我们如何改变年轻人所处的环境。 我会把它交给史黛西。
[Schulman]: 谢谢你，凯瑟琳。 这里我就讲一下我们学生的心理健康数据。 所以，总体来说，我们19%的中学生和20%的中学生表示，在过去30天的大部分时间或全部时间里，他们的心理健康状况都不好。 这明显低于州级数据，2023 年，31% 的高中生报告存在心理健康问题。我们的LGBTQ 学生的心理健康状况明显比异性恋同龄人差。 这再次与凯瑟琳刚刚观察到的情况一致，强调了一些不平等的经历。 对于这些学生来说，这与我们的文献与我们分享的内容有关，以确保我们将这些学生作为学校心理健康护理的优先对象。 总体而言，学生在 12 个月内报告了抑郁症状。 因此，两周多来，中学生几乎每天都感到悲伤和绝望，这是自2017年以来的最低水平。 您可以在这里看到，我们使用了来自关心青年社区调查的数据，我们之前曾提出过类似的问题来获取此数据。 因此，我们中小学生的比例达到了25%，与往年相比明显下降。 按种族和民族划分的抑郁症在这些数据中存在一些差异和差异。 这就是为什么我们想强调的是，一般来说，每个人的体验都不相同。 这些是我们在梅德福公立学校为我们的心理健康制定的策略。 当然，我们有一对一的团体咨询，我们的野马全明星野马方式，这是我们的圈子和咨询的第一级社交情感学习。 我们为教职员工提供的专业发展，增强了凯瑟琳刚才谈到的归属感，这是我们焦点小组的一大亮点。 我们在中学阶段有自杀迹象计划，这是一门基于证据的课程，重点是教育学生有关自杀迹象以及如何获得医疗保健。 当然，还有我们的 K-12 密歇根示范健康课程。 我们的 Nexus 课程是面向所有小学生的课程，专注于社交情感学习和执行功能技能。 新的一点是，我们与剑桥健康联盟合作，通过临床监督为我们的学校调整顾问提供支持。 这就是为什么我们有一位心理学家博士，他可以与我们的学校适应顾问交谈，帮助他们制定可能需要的任何新策略。 这是另一项重大公告，一旦我们收到要发送的官方二维码，我将在本周向所有护理人员发送该公告。 但通过我们与 Sandy Hook Promise 的合作以及与 BetterHelp 的合作，我们将为所有 14 岁及以上的 MHS 学生以及所有 MPS 成年人提供三个月的免费心理健康治疗。
[Catherine Dhingra]: 好吧，如果你看下一张幻灯片，我们可以看到我们的主要酒精仍然是梅德福年轻人消费最多的物质。 总体而言，在全国各地、整个州，甚至在梅德福，我们都看到年轻人的药物使用率有所下降。 所以这是一件非常好的事情。 但我们在焦点小组中听到的一个问题以及我们的健康老师听到的一个问题是，学生们意识到每个人都在这样做，而这正是我们正在努力的事情。 我们的焦点小组得出的一个关键结论是物质使用，尤其是电子烟和大麻大麻在学生中已普遍正常化，通常被视为一种压力管理工具，而不是健康风险。 我们一次又一次地听说我们的浴室是物质使用率很高的地方。 如果你看下一张幻灯片。 这张幻灯片反映了我之前提到的数据，我们实际上可以看看高中生的趋势数据，并充分利用它进行反思。 我们担心高中学生吸电子烟的问题，因此我们将讨论我们在学校实施的一些实施策略。 所以我们的高中数据，我们真的没有很好的数据 由于今年我们的大三和大四学生的调查率较低，因此数据来源良好且可靠。 因此，我们在解释这些高中物质使用数据时必须谨慎。 出色地。 感知到的伤害风险会影响学生的使用。 如您所见，吸烟和服用处方药被认为对我们的学生非常有害，我们已经在我们的使用率中看到了这一点。 随着它的增加，我们的利用率显着下降。 然后我们看到了人们对大麻危害的看法。 近10年显着下降。 我们从年轻人那里听说，从走廊到第 93 街的广告牌，这种现象已经变得常态化。 因此，这是我们的健康老师和我们所有人正在努力解决的问题：增加伤害的风险。 因此，使用率下降。 然后我们的学生意识到访问的便捷性。 总体而言，学生更有可能认为酒精和电子烟很容易获得。 在焦点小组中，我们询问他们是如何获得这些信息的。 他们说：你知道，它被认为是常态，并且经常通过社交媒体、年长的同龄人和 Snapchat 进行访问，Snapchat 是获取酒精和电子烟的重要来源。 这些策略是围绕药物使用预防的多层次策略，这是梅德福应该真正感到自豪的。 雷切尔·佩里 (Rachel Perry) 和健康教育团队在实施基于证据的密歇根模型方面做得非常出色，但他们也用“屏住呼吸”来补充它。 这是一种特定的电子烟策略。 最近，我们卫生部门的一名工作人员进来对所有卫生老师进行了如何使用所有“屏住呼吸”材料的培训，并确保每个人都感到有足够的能力实施这些材料，包括所有年龄段的高中生。 我们一直在实施我与中学教职人员共同决定的二级措施，现在我们已将其带到了中学，它适用于任何被发现使用药物或受到药物影响的学生，而不是消费它们。 予以拘留或停职。 它们现在是学校工作人员推动的干预策略的一部分。 今年我们看到超过 30 名学生提到了这个项目。 所以我们看到了很多美妙的事情由此产生。 学校有一位健康教练加文，他可以帮助学生。 他们的物质对他们的生活产生负面影响。 高中放假的时候就在那里。 我们现在在高中有同侪领袖。 我们有 SBIRT 筛选工具，Medford 确实在其中尽力而为实施这一点是因为他们使用外部健康教练来评估学生，我们看到学生在谈话中非常诚实，然后我们可以推荐他们提供帮助。 当然，还有汽化探测器。 这就是我们有超过 30 次引用 iDecide 计划的原因之一。 他们正在工作。 学生们在焦点小组中谈论了很多关于自己的事情，以此作为让学生三思而后行的策略。 这些是梅德福正在实施的一些重大战略。
[Schulman]: 谢谢你，凯瑟琳。 关于学生安全，我们的大多数初中生和高中生表示，他们认为他们的社区非常安全或没有犯罪，这令人高兴。 百分之九十七的高中生和百分之九十四的高中生。 他们还谈到了在学校的安全感。 因此，大约 83% 的中学生和 87% 的高中生表示在学校感到非常安全。 西班牙裔和拉丁裔学生更有可能在过去 30 天内缺课，因为他们在学校或上学途中感到不安全。 由于该调查是在去年春天实施的，我们注意到该数据很可能来自 ICE。 所以看到其中一些统计数据的出现是非常令人沮丧的。 尽管随着学生从小学到初中或高中，欺凌的报道有所减少，但自认为是黑人的高中生更有可能报告在网上或学校场所遭受欺凌的经历。 梅德福的学生报告了类似的比率 好吧，问题是，根据现有的州数据，他们是否曾被对他们做过性行为，或者是否被迫做了他们不想做的性行为。 没有全州范围内 23 岁的小学生和中学生或 21 岁的高中生之间的比较，但在这里您可以看到马萨诸塞州的 11% 与梅德福的 9%。 LGBTQ 学生更有可能经历不受欢迎的性接触。 这些是我们在梅德福公立学校为确保学生安全而制定的策略。 我们有“Get Real 性健康”课程。 在我们的健康课程中，还有暴力预防课程中的导师。 Portal to Hope 与梅德福的联系非常密切，它来了，做了关于家庭暴力的演讲，但也有关于健康关系的演讲，这非常重要。 当然，我们的社交情感学习包括恢复性实践和我们的桑迪胡克承诺匿名报告系统。 他们再次成为我们的优秀合作伙伴。
[Unidentified]: 一切都好。
[Catherine Dhingra]: 因此，我们刚刚研究的风险因素确实有助于我们了解年轻人可能在哪些方面容易受到伤害，但实际上是保护性因素，尤其是值得信赖的成年人和支持性关系，在缓冲和减轻压力方面发挥着关键作用。 因此，当我们知道当年轻人感到与有爱心的成年人有联系时，他们就更有可能寻求帮助。 并培养韧性并体验积极的成果。 因此，很高兴注意到梅德福高中的学生报告了值得信赖的成年人，他们的报告率高于州平均水平，我一直在分析值得信赖的成人数据 二十年来，81% 的学生认可一个值得信赖的成年人可能看起来很低，但这对于一所高中来说已经很高了，而且我们从我们的焦点小组中听到了很多关于原因和内容的积极的事情。 学校正在做这方面的宣传工作。 但正如您在下一张幻灯片中看到的那样，小学和初中的成绩因种族和民族的不同而异。 因此，这是我们可以关注的事情，因为我们可以看到，黑人学生在小学和高中中值得信赖的成年人的比例最低。 这就是为什么，如果我们看看学校之外值得信赖的成年人，城市、卫生和推广部门以及学校之间的合作伙伴关系是如此重要，因为我们可以看到我们正在全市范围内实施哪些策略来培养值得信赖的成年人。 不同群体之间的关系以及我们可以实施哪些支持系统。 这是我们正在考虑的事情，也是我们的触点和连接器等人们可以参与这项工作的方式。 支持关系。 我们知道，我们的学生通常都拥有支持性关系，但对于 LGBTQ 人群来说，这种情况已经发生了显着变化。 我们听到的一件事是，我们与一群 LGBTQ+ 学生进行了焦点小组讨论。 他们报告说，他们注意到多元化的教职员工和俱乐部的代表性有所增加，这有助于学生感到被关注和联系。 他们注意到了这种变化，并认识到他们所看到的是积极的变化。 还有睡眠，这是我们要关注的事情。 我们了解睡眠对学习有直接影响，影响学习和许多其他保护因素。 因此，只有不到 50% 的中学生和 30% 的高中生获得了所需的睡眠。 我必须说，我们的青年行动团队正在实施梦想更新。 他们正在分析一些初步数据，并在高中范围内实施积极的睡眠模式运动。 所以我们会看看事情进展如何。 于是我们又看到了种族和族群之间的梦想。 不同的结果。 然后是身体活动，这是我们正在观察的。 在小学和中学教育中，白人学生的差异更大。 然后是营养，我们也在社区合作伙伴中进行分析，并与不同地区的领导分享这些数据。 然后是一些对保护性因素有影响的策略，很多专业发展，我们正在与学校合作提供资源来提供专业发展，真正关注归属感。 我最近知道的学校在最后专业发展日以精彩的培训为特色。 早餐车，很简单，就是大厅里有早餐车，这样没时间吃早餐、没时间去食堂的学生就可以买点东西吃。 每天有运动休息时间，有很多运动机会。 我知道，如果高中吃完午饭就可以休息，这一事实是非常积极的。 我们有YouthWorks就业计划，已成功与学校合作招聘 年轻时通常没有工作经验和跨地区合作的学生。 我们很高兴今年推出看护者大学。 我们将从一些关于社会情感问题、药物滥用甚至赌博等主题的研讨会开始，为护理人员提供他们所需的信息，以便他们能够发展这些保护因素并减少年轻人的风险因素。 说到赌博，我们一直在解决这个问题，因为随着体育博彩和在线游戏在马萨诸塞州变得合法，我们正在观察这是一个新兴的事情。 您可以从以下位置查看我们 2023 年的数据马萨诸塞州，但我们最近对梅德福的年轻人进行了一项调查。 我们的发现非常有趣。 我们从焦点小组的学生那里得知，在线赌博和体育博彩在年轻人中引起了很大的兴趣，学生们表示 DraftKings、FanDuel 和 PrizePix 等平台非常受欢迎。 学生们形容这项运动给这项运动增添了兴奋感和吸引力。 一名学生公开支持这款游戏，试图说服焦点小组中的其他学生他们应该做得更多。 这确实让我们的团队感到惊讶。 我们真的希望在整个城市做更多的事情。 我们有一个小组专注于全市预防赌博。 我们对我们正在启动的联盟工作感到非常兴奋。 我要把最后一张幻灯片递给史黛西。
[Schulman]: 谢谢你，凯瑟琳。 我们再次希望继续开展青少年风险行为调查并增加我们的参与度，这将使我们能够与当地的比较数据保持一致，并确定梅德福乃至整个社区的一些挑战和优势。 最重要的部分是告知我们的预防和支持策略，使用可比较的标准化数据。 显然，我非常感谢凯瑟琳和预防和外展办公室与我们合作。 转向新的研究无疑是一项艰巨的任务，我们希望在未来几年增加数据。 谢谢。
[Unidentified]: 谢谢你，夫人。
[Breanna Lungo-Koehn]: 舒尔曼和夫人 Dhingra 进行了非常详细的介绍。 感谢您为解决我们学生面临的所有问题所做的所有努力。 我会将其交给可能有疑问的委员会成员。 我想，让我们看看谁是第一。
[Erika Reinfeld]: 莱因菲尔德议员，好的。 非常好，非常感谢。 我真的很欣赏这次演讲，尤其是数据和策略的并置。 我认为这是一种非常酷的方式来实现这一点，我很感激。 我有一些问题。 关于策略。 我们有办法衡量它们的使用频率吗？ 显然，其中一些内容已纳入课程以及学生如何有效地遇到它们。 所以，这种顶级的东西，大家都懂。 那么我们如何根据变化和趋势调整策略呢？
[Schulman]: 当然，我很乐意回答这个问题。 所以我们保留了数据，当然所有的一级策略都是所有学生都有的，对吗？ 因此，我们正在从二级水平查看这些数据，当然将其用于行为研究。这些干预措施（如初级干预措施）能产生影响吗？ 话虽这么说，有许多因素会影响这一情况。 因此，很难分析在如此大的纵向数据中什么起作用。 在中学阶段，我们维护获得二级支持的学生的数据。 因此，如果您谈论的是我们的自杀迹象计划，我们每年都会跟踪意识到自己现在需要帮助的学生数量，并与辅导员联系，然后我们立即为他们提供所需的帮助，对吧？ 所以我们会随着时间的推移看到。 并跟踪有多少学生与我们的健康教练有联系。 这只是两个数据点。 正如凯瑟琳强调的那样，我们正在使用蒸汽探测器数据将学生与这些服务联系起来。 由于其中一些东西是近年来的新事物，我认为这需要一段时间。 看看影响。
[Erika Reinfeld]: 绝对地。 作为背景，我参加了几个学生会的联席会议。 我认为我们仍然有一位学生代表参加电话会议。 但心理健康是我参加的工作会议之一。 他们谈论的是学生的知识和获取途径，并试图了解学生对这些额外资源的了解以及他们是否认为这些资源有效。 我想这也是学生们都想知道的。 然后我认为策略上很相似，会发生什么？所以你已经显示了数据中的一些真正的差异，并且它已经出来了，我很好奇你应该做什么。 让他们更接近更普遍的形象。 借助电子烟传感器，您可以主动识别那里发生的情况。 这些数据会发生什么？ 我知道我听到加鲁西博士谈论了政府正在实施的一些有关雇用和信任成年人的策略。 所以我很好奇未来两年会如何发展。
[Schulman]: 而是就学生群体而言。
[Erika Reinfeld]: 是的，就其本质而言，为了让 LGBTQ 学生感觉更有联系，诸如此类的事情，我观看了 GSA，我知道已经进行了对话，以及如何根据数据进行这些具体干预措施，而不会引入耻辱，也不会感到受到负面攻击。
[Schulman]: 当然，绝对。 我认为只有学生团体需要意识到他们可能需要支持，并确保他们知道他们可以获得哪些支持。
[Erika Reinfeld]: 出色的。 我很高兴看到职业发展位于员工策略和意识列表的首位。
[Schulman]: 是的，绝对是。
[Erika Reinfeld]: 关于数据的澄清问题。
[Suzanne Galusi]: 请记住，赖因菲尔德，在我们继续下一个问题之前，您能快速添加一些内容吗？ 关于你最后的评论，我还想再说两点。 一是，我认为这也是 我们在初级阶段创建和引入彩虹俱乐部的目的和有意的原因是，我们希望确保我们在年轻的时候开始提供大量的支持和教育，以便我们能够以不同的方式看待其中一些数据趋势。 我还想说一些数据 这可能很难看到，但我们尝试做的事情之一就是利用我们与 City Year 的合作伙伴关系，City Year 今年还为我们的学校安排了一些见习教师。 这些都是黑人老师的学生。 大都会公立学校缺乏的主要目标之一是像我们的学生一样多元化的劳动力。 因此，在其中一些数据点中， 我们希望学生感觉他们有一个值得信赖的成年人可以求助。 我想说，我们工作的一部分也是确保我们尽一切努力实现劳动力多元化。 我们将城市年作为实现这一目标的方式之一。 塔尔伯特博士还与许多高等教育机构合作，以确保我们能够拥有代表我们学生的劳动力。
[Erika Reinfeld]: 太好了，谢谢。 是的，我记得您上一份报告中的内容，并且很高兴将其放在本报告的背景下。 关于同比比较的富有洞察力的问题。 当我们查看州数据时，是 YRBS 数据还是可比数据？ 研究我们以前使用过的东西。 我想我最想知道的是误差线是什么以及它们与新研究的可比性如何。 我们需要多少怀疑才能说这 4% 的跳跃是显着的？
[Catherine Dhingra]: 这是 YRBS 数据。 所以我们做了全州范围的 YRBS 数据。 他们通常没有可用的高中数据。
[Erika Reinfeld]: 所以我们有这个。 我们将其用于国家，但当我们审视我们的趋势时，我们会审视我的决定或关心的社区，我很抱歉。
[Catherine Dhingra]: 嗯，是的。 所以，使用30天后。 有些事情我们可以获得趋势数据，有些则不能。 我们必须看看这个问题是如何措辞的。 我还想指出的一件事是，我们最近收到了成功伙伴关系的联邦拨款， 未来五年125万。 这就是我们可以聘请外部评估员来帮助我们收集大量数据的地方。 所以我们可以向学校委员会询问，你希望看到什么样的数据？ 未来他们将可以收集有关学校文化和其他一些数据的数据。 我们刚刚收到这笔捐款。 11月起，敬请期待更多信息。
[Erika Reinfeld]: 这真的很令人兴奋，因为我知道，转向 YRBS 意味着我们失去了之前的一些一般性问题，这些问题实际上是根据我在学校委员会任职之前所做的分析，专门针对学校文化的，但这仍然是一个问题。 确实相关。 焦点小组的简要总结：它们是与调查同时进行的还是针对调查进行的？ 那么，您是否向焦点小组询问了您在调查中看到的内容，或者您只是与焦点小组收集了相同的基线数据？
[Catherine Dhingra]: 实际上，我们会见了学校管理团队，并查看了 YRBS 提供的一些初步数据，但我们还需要更多有关事物的背景数据。 这时我们创建了一个问题列表。 我们可以为您提供焦点小组的执行报告。
[Erika Reinfeld]: 好的。 因此，当您说学生想要积极参与的方法时，您指的是教室、俱乐部吗？ 这意味着什么？ 这是一个很好的评论，我在我们的中学计划中看到了这一点，但是他们在哪里要求积极参与的方法？
[Catherine Dhingra]: 我想这指的是学校的一些文化建设活动。
[Erika Reinfeld]: 出色地。 所以我的最后评论是：我认为关于睡眠这个概念有很多信息和问题，我很乐意进一步探索。 我在这次会议上的时间不会太长，因为我看到很多人在我身后举手，但从文化、从文化角度讨论这个问题非常重要。 学术任务的负担、上课时间、安排活动等等。 感谢您强调这一点，这种情况将会继续下去。 非常感谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，赖因菲尔德议员。 我们有鲁索议员、奥拉帕德议员、帕克斯议员和我们的学生代表。 所以我把它交给你，鲁索议员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 我没有太多问题。 事实上，可能是的。 这场比赛令人深感不安。 我想知道：我们在哪些努力中纳入了过多的家长教育？ 因为我认为很多父母，如果他们不是游戏玩家， 假设我的孩子连彩票或刮刮卡都买不到。 这种情况根本不存在，因为商店不想失去许可证。 坦率地说，我认为父母知道孩子们可以像百万富翁一样玩这些应用程序 我想我会有点惊讶。 我的意思是，我最近在广播中听到了这个消息，有多少孩子实际上在高中使用应用程序，尽管所有应用程序都说你必须年满 18 岁，或者其他什么，甚至 21 岁，我不知道。 所以我就想问一下 有没有 有真正的程序吗？ 我的意思是，这是一个相对较新的问题，市场上可能没有我们可以买到的东西，但无论它是什么，我只是希望我们可以将家长教育纳入其中，因为我认为在孩子和他们的手机方面我们可以做很多事情。
[Catherine Dhingra]: 我很高兴你这么说，因为这实际上将是我们今年春天举办的首批看护者大学研讨会之一。 我们利用博彩委员会的一些资金对梅德福的青少年和青少年博彩进行了深入研究。 事实上，我们有一份 150 页的报告来阐述我们的发现和 我们听到了许多学生和教练的意见，这些意见帮助推动了我们将要实施的策略。 但这是我们已经发现的，你知道，范围，比如，你知道，视频游戏、在线赌博和扑克，而针对父母和看护者的教育将解决所有这些问题。
[Unidentified]: 非常感谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 记住旧的小便池。
[Aaron Olapade]: 谢谢。 非常感谢您的这份报告。 我认为这非常全面，让我们、委员会和我自己对我们的立场有了一个很好的了解。 我有一些问题。 我知道您在演示开始时提到了如何解释数据，因为其中存在一些主观性。 我知道这并不总是包含或总是固有地指示事物。 在我们消除任何直接的期望之前，需要增加一些理解。 让我质疑的事情之一是一般心理健康部分。 所以非常非常早，你知道，有 19% 的高中生注意到心理健康问题，然后是 20% 的高中生。 当我们谈论这样的概括时，就像我们使用样本量一样，是否添加了后续问题来澄清什么不好的意思，或者只是学生对问题的解释才允许使用它？
[Schulman]: 这是一个很好的问题。 因此，作为一名心理健康临床医生，我自己在所有这些研究中都在努力解决这个问题，因为这不是临床诊断。 我们问您的问题当然是一个非常简短的问题，但我们将其留给您解释。 所以，你知道，我们必须记住，这就是他们看待自己的方式。 因此，无论他们是临床上抑郁还是焦虑，这并不重要。 他们感觉自己不太好。 我认为这非常重要。
[Aaron Olapade]: 谢谢。 是的。 我有同样的问题或询问：无论我们想如何解释这一点，我认为学生对这个问题的回答对于成为我们将如何前进的良好指标很重要。 第二部分更多的是确认而不是问题，但我很感谢您添加它。 随着我们的前进，我认为对于幻灯片 15，学生心理健康策略，我真的很喜欢认识到我们将如何提供一些额外的东西。 这些问题的答案是让成年人也参与到对话中。 在过去的二十年里，DESE、教育部、联邦政府等开展了大量研究。 许多组织和私立机构都谈到了父母和监护人支持之间的联系以及它如何影响学生的成功率。 不仅是家长，还有教室里的看护者和老师。 我们如何将这些成功联系起来，直接改善长期缺勤的情况，例如学生成绩、考试成绩、毕业率和大学搜索。 所以，我喜欢它，因为我知道很多人都对它如何影响我们有疑问。 快进一点，我认为这是我们中央管理员的问题，但我认为这也可能是我们未来想要开发的东西。 如果我们转到幻灯片 30，即值得信赖的成年人部分。 我想，我们的员工总体标准中是否包含任何专业发展，即如何与学生建立和发展这些关系，或者除了成为课堂上的日常老师之外，继续成为支持的来源？ 我不知道主管是否知道这是内置的还是有一些单独的教学。
[Suzanne Galusi]: 也许我对此的回应方式是，与确切的背景分开，嗯，没有约会我们过去所做的事情，呃，我想说两年真正关注的是整个孩子的全球部分，纳入，正如之前在向本机构提交的一些意见中所述，纳入，呃，才华横溢的网络和 我们在教学实践中重点关注确保学生在学习空间中感到被肯定、参与和有意义，这是我们过去两年的首要任务。 我想说的是，还有其他额外的支持，教师可以在场并为学生提供帮助。 就如何通过咨询、Nexus、健康课程向学生提供内容而言。 在一天中的这样的时刻，有些事情交织在一起，但就你对值得信赖的成年人的具体看法而言，它也可能是一个增长的领域。 这是我可以和夫人交谈的地方。 舒尔曼、塔尔博特博士和董事们。 和董事。
[Aaron Olapade]: 谢谢。 我注意到，我认为，尤其是现在，我们的学生和教师的安全存在很多问题。 您可以看到，西班牙裔和拉丁裔人口的部分担忧是他们对学校安全和上学感到更加担忧和焦虑。 我们现在不需要就为什么会发生这种情况的具体细节进行全面的对话。 我想我们都可以对此做出一些假设。 但我想试着谈谈我们的情况 确保我们的员工感到他们可以在社交、情感和智力上为学生提供额外的支持，无论是什么，尤其是在担忧和焦虑加剧的时候。 我认为在我们进行的过程中稍微考虑一下这个问题可能是件好事。 但我认为，在你看来，这已经内置了 您知道，作为一名普通教师和我们学校的员工，我们期望提供这样的安全空间。 但显然，一些学生可能有的问题，家长可以添加一些额外的问题。 问题的最后一点是，如果我们看幻灯片，我想 38，你知道，保护因素的策略。 我认为早餐车是一个了不起的想法，因为我们再次谈论了为学生成功创造空间的问题，而且我认为早上吃一顿美餐可能是一个很好的起点。 显然，我希望看到所有这些人口都增加，特别是我们较低的人口百分比。 当我们谈话时，你知道，在州一级有很多关于物品成本和我们的全民免费膳食计划的讨论，以及州代表团的任何问题或担忧，如果我们真的可以的话 允许我们仅仅因为预算削减等原因而保留我们的免费全民膳食计划。 对于早餐车，在这个特定的时刻，我想知道或希望它们包含在免费计划中。 但如果我们向前迈进并发生一些变化，但愿上帝禁止， 如果我们想继续使用早餐卡，我希望我们可以讨论如何继续前进，如何寻找其他方式来获取这些食物。 显然，目前还不清楚我们将如何做到这一点，但我注意到这样一个事实：如果我们想向学生提供这种策略，我们必须小心如果事情发生变化，经济上会发生什么。 这就是我所拥有的一切。 非常感谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，奥尔帕德会员。 我们的学生代表奥拉奇，然后是成员赖因菲尔德。
[Alachie Yeager]: 好的，我希望你能听到我的声音。 对不起。 我的声音有点小。 嗯，但是病了，但是，嗯，是的，我，我只是，我想我真的想说，就像。 你知道，每当我们查看地区或州一级的相同数据时，它总是非常非常有启发性。 这是我第一次在区一级看到这种情况。 这就是为什么我认为收集这些数据非常重要。 要相信。 嗯，就我个人而言，也许是某个人的目标，你知道，某个人，嗯，也许是这些更边缘化的群体中的一些人，他们受到了很多这些事情的影响，你知道，你，呃，试图在研究中瞄准这些事情。 嗯，这意味着很多。 我想也许这比其他情况更有意义。 嗯，目前是否有任何努力让学生可以访问这些数据，或者让学生更容易访问这些数据？
[Schulman]: 谢谢，是的，我们当然可以找到一种方法让我们的学生可以使用它。 太好了，非常感谢。
[Catherine Dhingra]: 很好，很好的问题。 我想说的是，现在我们在初中和高中都有青年行动小组，他们所做的一件事是，他们做了很多教育，他们做了野马新闻快报，我不记得新闻通讯叫什么，但他们实际上发布了有关值得信赖的成年人的信息。 他们将开始从中获取一些数据并对其进行积极的解释，向学生展示大多数学生正在做出健康的选择等等。 以对学生有意义的方式传达这些数据。 但我们希望学生能够分析这些数据并帮助他们解释它。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 谢谢。 副赖因菲尔德和副马斯特罗博尼。
[Erika Reinfeld]: 是的，我意识到我想问你在多大程度上研究或探索了其中的细微差别。 面对面与在线。 我知道欺凌统计数据包括学校财产欺凌和网络欺凌，但我很好奇他们正在为学生和关心他们的大学收集有关社交媒体和数字健康的什么样的数据。 但这是其中很大一部分。 我想如果我深入研究数据，我会看到更多。 但如果你能谈论这个组成部分，它对于当今学生环游世界的方式非常重要。
[Schulman]: 这非常重要。 我还想回到您之前的观点，即这与睡眠有多大关系。 我们发现的内容并不在报告中，而只是其中的一个轶事部分。 我们遇到一些学生，他们报告说他们没有睡觉，因为他们正在使用设备、玩游戏或试图与其他同学联系。 但在晚上，当他们应该睡觉时，他们会大量使用设备。 面对面和网络上的欺凌问题有所不同。 这个问题强调了我不相信这项研究会提取更多与此差异相关的信息，我必须重新分析。 如果他们询问社交媒体的使用情况。 但是，是的，这是我们看到的一件大事。 毫无疑问，这在很多方面影响着我们的年轻人。 这与所有这些因素有关。
[Erika Reinfeld]: 是的，太好了。 因为我认为人际关系的组成部分看起来有所不同。 我想我们都知道这一点。 他们面对面的样子与网上的样子不同。 即使作为成年人，我们也看到了这一点。
[Schulman]: 是的，绝对是。 但关于在线使用，我要强调的一件事是我们的匿名举报系统 对于学生来说，拥有一个平台来告诉我们他们自己或同龄人身上发生的事情非常有帮助。
[Erika Reinfeld]: 有具体的策略吗？ 您提到了很多保护策略和干预措施，但数字教育和帮助人们了解他们的数字健康及其作用以及与心理健康的关系。
[Schulman]: 是的，我认为这是健康课程的一部分。
[SPEAKER_14]: 我知道我们在进行健康课程审查时推荐了它，我在这些列表中看到了很多这些变化，这太棒了。 但我很好奇它出现在哪里。
[Schulman]: 我必须求助于雷切尔·佩里（Rachel Perry）来谈论这个问题。
[SPEAKER_14]: 一切都好。 谢谢。
[Unidentified]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 再次非常感谢您的演讲。 很好的问题，很棒的工作。 如果没有人还有其他问题，我们就可以进入议程上的下一个项目。 但再次感谢你们的辛勤工作。 我会将电话转给临时警司 Galusi 博士和助理警司 Kim Talbot 博士。 请学者和指示向我们介绍梅德福高中建设项目拟议教育计划的最新情况。
[Suzanne Galusi]: 非常感谢。 虽然 Pippicelli 先生从事屏幕共享工作，但我将借此机会向您道一声晚安，并感谢您有机会分享 Medford 高中教育计划背后的工作，该计划是 MSBA 流程的核心成果，也是 PDP 阶段的关键一步，我们今晚将对此进行讨论。 我们负责学术事务和教学的助理总监 Kim Talbot 和我将解释该计划如何抓住我们学区的教育优先事项，并将其转化为学习环境、学生支持和项目需求，从而帮助塑造新高中的设计。 今晚梅德福市议会的成员也加入了我们的行列。 非常感谢成员莱明和穆拉尼。 我希望自从我第一次扫描它以来就没有其他人出现了。 对于参加我们这次重要的会议和对话，我们非常感谢您的支持。 业主的项目经理 Leftfield 和我们的设计团队 SMMA 也加入了我们，我稍后将向您介绍他们。 再次，我们只想感谢大家的到来并感谢你们的支持。 因此，我们今晚的目标是澄清教育计划，突出我们工作中出现的关键主题，并展示教育计划将如何指导 MSBA 流程的下一阶段和我们的决策。
[Mike Mastrobuoni]: 屏幕不错吧？
[Suzanne Galusi]: 是的，我能看到。 非常感谢威尔。 您可以继续进行下一个。 完美的。 我谈了一些这个，但是我们的日程安排，让我们谈谈日程安排以及我们如何到达现在的位置，以及介绍我们的合作伙伴。 我们将审查教育计划并进行讨论。 你可以只说谢谢。 因此，这张幻灯片确实突出了梅德福公立学校从启动 MSBA 流程到建立项目范围和团队的关键里程碑。 这一切都始于 2023 年 4 月，当时我们提交了梅德福高中的意向书，并真正开始了与 MSBA 的合作进程。 2023 年 12 月，MSBA 董事会批准了我们，我们得以推进这一进程，这是推动项目向前迈出的一大步。 因此，我们在 2024 年 4 月成立了学校建设委员会。 它的创建本质上是为了在整个过程中提供监督、透明度和做出与社区一致的决策的资产。 正如您在此处看到的，模块一是资格期限。 在此期间，梅德福和 MSBA 致力于实现该项目的目标。 我们必须围绕应用和展览来制作东西。 这确实减少了我们的入学人数。 经过一番周折，我们获准在梅德福高中就读 9 至 12 年级，费用约为 13.95 美元。 除了这个数字之外，他们还批准了一个幼儿中心的集中化，该中心将由我们现有的和正在扩大的 MEEP 组成， 这是我们的学前教育项目，儿童角，这是我们的城市日托中心，以及梅德福家庭网络。 当我们进入第二模块（即该团队的组建）时，该学区选择了 Left Field 作为我们的项目，即我们业主的项目管理团队，并于去年夏天甚至春末开始与他们合作，但从 2025 年 6 月开始实施此教育计划。 SMMA 作为我们的设计团队加入，并在 2025 年 10 月左右真正开始与我们合作制定我们的教育计划。 下一张幻灯片，谢谢。 因此，在这张幻灯片上，正如之前在 4 月份提到的，学校委员会任命了一个由 25 名成员组成的学校委员会，对不起，是学校建设委员会，该委员会由梅德福教育领导人、民选官员和市政府官员以及此处列出的社区成员组成。 该委员会反映了一系列强有力的声音和专业知识以及这一过程中所需的关键领域，这将有助于指导该项目。 该团队的承诺程度、整个过程中的认真对话和协作对于工作的进展至关重要。 尽管我们可能看到一些人离开委员会，而新成员加入委员会，无论是过去的还是现任的，我们深深感谢他们的奉献和领导。 迄今为止，他们在整个过程中已经证明，他们的投资真正确保我们正在为梅德福社区树立一面旗帜。 感谢梅德福综合学校建设委员会。 这将我们带到了业主项目经理组的左侧区域。 今晚与我们一起参加电话会议的是 Macalino、Jen Carlson 和 Linda Laporto。 我希望在我看之前没有其他人进来。 但你可以看到，他们是这项工作的项目经理，自从加入我们以来，他们都深入参与了每个阶段。 您的经验和指导对于帮助我们顺利完成 MSBA 流程的每一步至关重要。 我们感谢您的合作、专业精神和响应能力，我们希望在这项工作的每个阶段继续合作。 今晚来自 SMMA 的马特·赖斯 (Matt Rice) 和罗斯玛丽·帕克 (Rosemary Park) 也加入了我们的行列。 Matt Rice 是项目经理，Rosemary Park 是建筑师和教育专家之一；我们感谢我们的设计团队。 感谢您在指导我们完成与 MSBA 流程相关的教育设计和规划工作方面的领导力和专业知识。 这是一项重要的工作，因为它真正反映了梅德福的愿景和正在进行的工作，以确保我们正在建设的东西能够满足所有学生、教职员工和社区的需求。 所以谢谢你，SMMA，然后离开了这个领域。 随着我们的前进，如果人们曾经参加过我们的社区演示，他们可能已经看到过与此非常相似的幻灯片。 这表明 MSBA 项目有点像在呼吸。 今晚我们要做的是更深入地研究这里强调的部分。 这就是我们现在所处的阶段，即教育计划的制定和定义。 教育计划以及我们前进的选择。 这是我们现在所处的设计方案的初步阶段。 教育计划就是在这个阶段制定的。 这就是我们今晚要讨论的内容。 正是通过这个计划，我们学区的学习愿景得以体现，并确保设计符合该愿景。 为了我们的建筑以及我们现在和未来的需要。 谢谢。 然后您可以转到下一张幻灯片，Pippicelli 先生。 谢谢。 那么这张幻灯片真的谈论了很多关于教育计划的内容吗？ 今晚我们要讨论的重要日期是什么？ 因此，总而言之，整个 MSBA 过程中教育计划的关键部分，如果我简单地说，我会说是我们的北极星。 因此，这份文件将确保我们的新高中是围绕我们当前和未来的教学法和教学实践以及我们对学校和学生体验的愿景进行设计的。 它不是通用的填空模板。 这是专门针对梅德福公立学校和梅德福社区的东西。 出于所有深入的目的，这份文件必须成为我们的愿景和建筑现实之间的桥梁。 因此，它阐明了我们的教学实践和学习实践的原因，以及空间应该如何以及如何支持这一愿景。 所以教育计划， 这就是为什么和如何。 教育计划的工作已得到通知，我认为值得注意的是我们的学生、教育工作者、社区成员和工作人员的声音，因为我们希望并且需要确保该计划反映了梅德福公立学校的真实需求和真实经验。 因此，教育计划的结果必须是能够创建一所可持续的、面向未来的高中，它不仅作为一所学校，而且作为一个热情的社区、一个中心和一个为灵活性、学生能动性和快乐、有目的的学习而建造的场所。 也就是说，我认为牢记关键申请日期很重要。 所以目前这次会议的目的是教育计划的初步提出。 这将是 2 月 2 日举行的下一次学校委员会会议。 这样可以在 2 月 25 日进行一些初步审查。 作为 MSBA 的一部分，这些审查后的最终提交将于 6 月底提交，如您在此处看到的，即 6 月 25 日。 这是目前的初步演示。 您可以转到下一张幻灯片。 谢谢。 我认为这张幻灯片对于您了解我们今晚在这里讨论的教育计划如何为教育计划提供信息的交叉点非常重要，反之亦然。 它真实地反映了制定教育计划所涉及的迭代过程。 它还有意反映了我们在该地区处理事情的方式，即随着时间的推移，随着我们收到利益相关者的意见，进行协作、反思和完善。 所以你可以看到教育计划，正如我之前所说的，为什么和如何， 这将为教育计划提供信息，教育计划真正讨论了这些空间应该是什么样子。 您可以在这张幻灯片上看到他们如何交谈。 这两份文件都会告诉您建筑物的大小和总体布局。 谢谢。 因此，在今晚的这张幻灯片中，我们将讨论该过程的三个阶段。 我将这样做，我已经介绍了初始阶段。 我将在这里讨论第一阶段，然后我将把电话转给塔尔博特博士来讨论第二阶段和第三阶段。 所以，第一阶段的教育计划就是我们在SMMA出现之前就开始的一切。 正如您在此时间线中所看到的，左外野已加入我们。 在我们 2025 年 6 月的行政务虚会期间。 就在那时，他们解释了这项工作的范围。 他们向我们的管理团队和负责编制初始项目的校长介绍了教育计划工作。 现在的教学实践和教育是什么样子，我们希望它是什么样子，我们正在努力实现它是什么，这最初是在六月完成的，然后 在七月、八月和九月，主任们与他们的团队和老师们一起工作。 为了帮助建立一些有助于制定和制定教育计划的背景，Left Field 也为我们提供了帮助。 抱歉，我无语了，安排参观其他新建的高中吧。 整个夏天我们都安排了几个。 我们有管理人员，一些老师和我们一起参观了高中，了解什么是可能的，我们可以梦想什么，什么适合我们当前的环境，以及我们通过专业发展一直在努力实现的目标。 所有这些知识和暑期作业都是在学年开始时完成的。 在开学的前两个月，校长们与各自部门的老师合作，针对现在的情况和我们想要的情况制定了这个教育计划。 以及所有这些反馈 他致力于制定这个计划。 然后，大约 11 月和 10 月，SMMA 到来，我们进入了教育计划制定的第二阶段和第三阶段。 塔尔伯特博士将指导我们完成第二阶段和第三阶段。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 因此，在第二阶段，我们非常感谢与 SMMA 在愿景制定过程中的合作，因为他们指导我们在各个利益相关者之间进行了严格的 48 小时愿景制定。 我们非常感谢您的工作。 所以我们召开了 60 次部门计划会议。 我们参加了学生影子日。 召开了四次教育领导班子会议。 对大楼进行了三次参观，对教职员工和学生进行了两天的参观。 我想再次强调，您可以在其中一些图像中看到我们共同工作的协作本质。 有学生 教师、管理人员和中央办公室管理人员共同努力想象梅德福高中的未来。 幻灯片，威尔。 以下是 SMMA 团队参与设计梅德福中学以满足学生需求的不同方式的一些示例。 我们从 11 月的影子日开始，我必须说，对我来说，这是职业上最有价值的经历之一。 我的团队跟踪了艾米丽，你可以在中间的照片中看到她，我们跟踪了她一天的三个时段。 学生们抵达后有多支队伍陪同， 全天，午餐时参观自助餐厅，真正了解梅德福高中今天的教育状况以及大楼如何支持教育。 我们很高兴在报告中听到学生们的想法，他们认为帮助他们成长的基石和教学障碍是什么。 SMMA 还让我们的教育领导团队参与了学校导游活动。 我们一天参观了三所新建的学校，不是所有的中学，而是所有的综合学校。 这些旅行的目的是帮助我们的团队梦想空间如何真正帮助学生释放他们的潜力。 我们看到了一些我们喜欢的东西，也看到了一些让我们思考的东西。 我们的愿景团队召开了整整两天的会议。 你可以在照片中看到我们用便签、站立、标记、用积木搭建、填充方块，并真正提高了我们学生的声音。 这些愿景会议还包括社区成员、建筑委员会成员和学校委员会成员。 应该指出的是，中学教育主任玛尔塔·卡布拉尔非常谨慎地确保所有工作人员都被邀请参加这一过程，无论是参观、教育愿景会议还是教育领导力会议，以便每个人的声音都能被看到和提高。 请滑动。 因此，通过这项详尽的工作，我们算了48个小时，通过这项详尽的工作，并考虑了部门负责人在教育计划初稿中奠定的坚实基础，我们达成了一个综合性、综合性中学的愿景，其中学术、 CTE 学习的蓬勃发展以及支持学校社区内多种途径和身份的可及性是我们对梅德福市和梅德福高中的未来期望。 通过这些愿景会议，我们的 SMMA 合作伙伴帮助我们提升了这六个目标，您将在随附的 60 页教育计划中看到这些目标的整合。 我们未来的目标是创建一所让每个学生、教育者和家庭都感到被重视、被重视和有归属感的学校，创建一个热情且方便的社区中心，支持课内和课后的学习、参与和联系，每天都有有意的、相关的、严谨的、快乐的和与现实世界相连的学习体验。 创建一座灵活、有用且以人为本的建筑，其空间支持协作、移动和多种教学模式。 今天，我们正在开发一座可以使用 30 年的建筑。 这就是为什么我们知道我们必须保持灵活性。 最重要的是，我们希望创造一个集中学生声音、能动性和领导力的空间。 在这 48 小时的共同努力中，没有比学生们站起来说出真相更有意义的时刻了。 房间里并没有保持沉默，倾听他们所说的话，并认真考虑他们希望身后的学生体验什么。 最后，我们想要一座面向未来的建筑，它具有适应性、可持续性，并且能够随着学生需求和教育实践的变化而发展。 另外，您可以在三期建设项目网站上找到本报告的完整版本。 报告的完整版本包含所有这些漂亮的图表，并介绍了我们共同完成的优先工作以及这些目标。 这就是您将在我们梅德福教育计划的这个版本中看到的内容。 请记住，该计划反映了当前的教学方式，并提供了学生真正值得的教学方式。 因此，在这个计划中，我们预见了未来二十年编程方面的一些改进。 我们专注于设计一座可以实现这些改变的建筑。 因此，在这张幻灯片上，您看到的是教育计划的索引。 虽然它不是标准模板，但 MSBA 需要使用它来了解我们的愿景、当前实践和未来实践。 这是您将在报告中找到的内容的索引。 它很长，所以我们将提到一些您可能需要注意的关键改进，因为它们与我在上一张幻灯片中提到的六个目标相关。 您需要密切关注教学实践中的关键改进。 教学变革可提升学生的协作和能动性。 顺便说一下，作为我们之前演讲的一个注释，这也是在大楼内的学生和成年人之间建立信任的一种方式。 完成工作，共同解决复杂的现实问题，这是我们的学生应得的指导。 教育实践的其他重要改进是为学生和教职员工灵活且有意识地使用学习空间。 我们认识到，这将代表我们社区教学方式的转变。 还有 CTE 编程的扩展，这让我们在每次会议上都感到兴奋，每个人都对这个领域感兴趣。 您还会注意到本文档中对教学操作的一些重要改进。 您将看到整个建筑在空间和概念上都经过深思熟虑的专业规划整合。 您将看到 CTE 编程的集成。 当您查看愿景报告并看到成年人堆叠彩色积木以展示 CTE 编程和艺术编程可以改善我们所有学生的体验时，我想您会发现这相当令人大开眼界。 您将在本文档中找到对语句操作的其他重要改进 计划将柯蒂斯塔夫茨大学设在该校区，将所有 9 至 12 名学生聚集在同一个社区。 扩大图书馆和媒体中心的用途和想象力。 正如加鲁西博士之前指出的，这是一个供幼儿成长和茁壮成长的集中空间。
[Suzanne Galusi]: 非常感谢您，博士。 因此，我认为目前我们很乐意回答任何人可能对教育计划提出的任何问题。 我们也知道这将在下次学校委员会会议上讨论，届时也将有机会提出问题和意见。 我首先还想指出：我很高兴我们有我们的 Left Field 和 SMMA 已打开他们的摄像头，因此您可以在这里看到他们并加入会议。 我还想指出，愿景会议的大部分工作也是由您的教育顾问 Mike Parolo 领导的，他实际上与我们一起工作 塔尔伯特博士谈到的报告以及您可以在第三阶段的网站上找到的报告是由迈克和他的合作伙伴撰写和汇编的，并真正深入研究了整个阶段的所有愿景会议中揭示的工作和数据。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，在我将电话转给格雷厄姆议员之前，我只想感谢加鲁西博士和塔尔伯特博士的演讲。 我感谢 SMMA 和实地考察组织了比我能举办的更多的会议。 所以，在所有学校工作人员和参加这些会议的每个人之间，在很短的时间内完成了很多事情，因为我知道我们真的想要 尽快推动这所学校向前发展。 再次感谢议员莱明和穆兰今晚加入我们。 感谢所有参与在如此短的时间内完成这项艰巨工作的人。 议员格雷厄姆.
[Jenny Graham]: 谢谢。 感谢您的介绍。 我只是有一个程序问题。 如果人们在审核期间有问题和意见，您是否希望他们提前向您发送这些问题和意见？ 因为我们下周要做的期望是， 提供可与建筑委员会分享并最终共享的批准票。 所以我只是想这么做。 突出显示这一点，并谈谈您希望我如何处理这些问题以及未来发生的任何编辑。
[Suzanne Galusi]: 不，我认为这是一个很好的问题。 非常感谢。 我想说人们可以联系塔尔伯特博士或我。 我可能会说，由于这必须在下周一的下一次学校委员会会议上进行更改，因此我们希望可能在周四之前收到反馈，这给了我们足够的时间做出回应。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 马斯特罗博尼成员。
[Mike Mastrobuoni]: 谢谢。 感谢您的介绍。 感谢整个团队组织这次活动。 这是一个非常大的文档。 所以我有两个问题。 第一个是：制定这个教育计划的解决办法是建立一所中学吗？ 或者说，除了建造一所高中来实施这个教育计划之外，我们还想考虑其他事情吗？ 那里有政治作品吗？ 这是第一个问题。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 这是一个很好的问题。 因此，我们的 SMMA 顾问 Mike 在每次会议上都会提到这一点。 不要等到 2030 年才实施这些您将看到立即开始的富有远见的实践。 这是我们很高兴做的事情。 谢谢马斯特罗博尼会员提出这个问题。 合址、搬迁教室，这都要等到新大楼落成。 但我们可以立即开始教学实践。 我们听到学生的声音响亮而清晰。 他们想要代理权。 他们想要选择。 他们想担任领导角色。 我们必须通过设计满足他们需求的说明来应对这一问题。 所以，有些是，有些不是。
[Mike Mastrobuoni]: 这对我来说很有意义。 我相信 开门见山，你知道，让我们读一下这篇文章，但让我们真正强调一下，这些是我们将立即推进的事情，我们已经确定这将是一个很大的帮助，你知道，明年我们等待开学的时候。 第二个问题是该文件很长。 我想知道，站在观众的角度，你会如何阅读这份文件？ 它有20个部分。 如果我有一点时间，这里有真正重要的部分吗？ 这是不能错过的，而且不允许你说出整个文件，我认为这是公平的。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 我想说我先开始，苏珊娜，然后也许你可以把它清理干净。 所以我会很随意地说，60 页对于任何人来说都太多了，但梅德福的每个人都对某件事充满热情。 因此，我想说，请使用您感兴趣的部分来处理本文档。 如果您对学校咨询和心理健康充满热情，请从那里开始。 如果您喜欢午餐，就从这里开始吧。 如果你真的热爱艺术， EE 学术是我要开始的地方，也是你应该开始的地方，这样你就不会一路上喘不过气来。 我会寻找一些地方，可以让人们从学生和老师关于他们希望的教学方式的言论中受到启发。 我请你们不要迷失在文件的杂草中，因为我认为这确实会拖累文件并使整个过程不再像以前那样令人愉快。 我在那里缺少什么？
[Suzanne Galusi]: 不，我认为你击中要害了。 我本来打算说同样的话并扩展你的第一个问题。 我们现在已经在做一些事情，我们不会等待在许多不同部门建造新的高中。 我的意思是，CTE 是另一个例子。 一些计划现已开始。 有些由于空间限制，不得不等待新的建设。 我不想限制任何人做这些事情。 我们试图强调，除了这所高中的学术组成部分或可能的一些空间组成部分之外，我们还试图做一些事情，比如将我们的治疗日间高中柯蒂斯·塔夫茨安置在这里，以及创建一个幼儿中心。 然后 这是除了维护我们的欢迎中心和家庭家长信息中心之外的两个重要元素。 但我真的认为塔尔伯特博士的建议是正确的。
[SPEAKER_13]: 非常感谢。 我认为这非常有用。 我很欣赏这一点。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 莱因菲尔德成员？
[Erika Reinfeld]: 开始了。 我想知道您正在寻找什么级别的反馈问题，我发现了一个拼写错误，可能是因为我已经很长时间没有看到这个了。 这样的水平你想要吗？ 目标是否已明确且没有修改的余地？ 接下来您想要什么级别的反馈？ 会议，并包含在文件本身或总体计划中，以及在此过程中如何制定计划。
[Suzanne Galusi]: 那么，塔尔博特博士，让我们反其道而行之吧。 我会开始，然后你就可以清理了。 所以我想说 无论如何，我们始终乐于接受反馈，从拼写错误到更广泛的想法和概念。 我唯一要记住的是，正如本演示文稿中所述， 这是一个迭代过程。 这是初稿。 这就是为什么我们想通知您本文档的未来版本和很快的最终版本。 这就是为什么我们想听听您的反馈。 但这也是几个演员共同制定的计划。 这就是为什么我们需要您的反馈，但我们也不想减少工作量。 以及编写此计划所需的投入（如果有意义的话）。
[Erika Reinfeld]: 这是有道理的。 我要说的是，我真的很感谢所有的工作和所有为此做出贡献的人。 我明白了。 我看到了在我们进行战略规划工作时充分利用并扩展它的机会，这项工作已经在进行中。 所以我也看到了这一点。 但我只是想澄清人们的期望是什么以及人们如何期望收到反馈。
[Suzanne Galusi]: 不，我们真的很感激。 谢谢。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 非常感谢。
[Suzanne Galusi]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 因此，下周将进行投票。 我非常感谢这次演讲。 接下来，我们没有演出，但我们有生意在进行。 所以我要继续做生意。 对临时主管的评估和目标反馈。 他说完了。
[Aaron Olapade]: 市长，我会接受的。 谢谢。 这将是一次非常密集的谈话，但我请大家耐心等待。 我们已经讨论了主管的评估几个星期了。 见习警司露西在年底前提交了自我评估。 我们召开了一次学校委员会会议，将此事纳入我们的讨论中。 由此，我们能够将学校委员会的成员聚集在一起。 单独进行评论，然后我们会将它们全部合并到我们今晚看到的内容中。 因此，需要澄清几点，然后我们会将其显示在屏幕上，以便我们可以逐点进行说明。 公共学区学校委员会的标准是每年制定一套目标供学区努力实现。 学校委员会将与该学区的负责人、高级职员以及中央行政部门密切合作，以确定对双方最有利的方案。 学校委员会的责任是确保这些事情 与国家标准以及学区的总体战略计划保持一致，然后负责人负责每天和每季度实施这些计划。 鉴于内部主管职位的性质，我们认识到将年度目标设定的明确描述放在一起会有点困难，因为它是在 2025 年 1 月提出的，然后是 10 月， o 9 月 25 日，我们承认我们尚未对这些目标进行详尽的描述，至少没有明确地描述。 但在一月份，在切入点，学监制作了一系列幻灯片，介绍了她在担任临时职位之前注意到的事情类型，然后是她希望在该学年剩余时间内从事的工作，然后是我们目前所处的工作。 十月份，我们能够讨论这个问题，她给我们做了幻灯片演示，我们就能够讨论这个问题。 我认为会议是在十月份。 让我加载这个。 十月的某个时候。 我面前没有确切的日期。 我面前有一大堆笔记，所以请耐心等待，我会边看边看它们。 主管在 9 月讨论的以及我们在 10 月更详细讨论的每个目标都被视为我们所说的 SMART 目标。 这是 DESE 在讨论任何人都可以分析和了解学区正在努力实现的可辨别目标时建议的最佳实践。 SMART代表，S是具体的、战略性的，M是可衡量的，A是行动导向的， R 是严谨的、现实的、注重结果的，T 是有时间限制和监控的。 再说一次，这是我们在我们地区使用的，也是根据 DESE 的标准。 然后，我们了解正在实施的目标、您的目标是什么、实现这些目标的时间表以及我们理想地用来了解这些目标是否已实现的审核流程。 例如，如果这些目标尚未实现，是否有显着或可衡量的工作来实现这些目标？ 实际上，大多数在特定时间设定的目标，尤其是地区级目标，并不总是在特定学年实现，因为它们是地区级目标。 但我们希望随着时间的推移能够实现这些显着的目标。 我们使用这个 SMART 目标框架来了解如何随着时间的推移实现目标。 还有一些事情需要澄清。 我们作为学校委员会成员使用的评估同样使用 DESE 推荐的总体框架，因此没有太大不同。 我们在 Medford 框架中使用特定的 Medford 目标，但遵循 DESE 推荐的一般准则。 12 月，主管提出自我评估后，我努力收集所有必要的信息，使其尽可能笼统，并尽可能明确地说明这些目标是什么样的。 再次，我们需要明确的是，我们不会像您那样在同一时间表上设定明确的全区目标。 在年度中，主管角色没有发生专业变化。 但我们的过渡期的方式有点不同。 然后我向每个成员发送自我评估或评论。 然后他们有大约两周的时间来完成它们。 所以把你的假期稍微推迟到 1 月 18 日才能完成。 没有一个委员会成员能够看到其他委员会成员的评价。 我是唯一能看到他们的人。 所以，要澄清信息。 委员会成员有权在评估期间随时联系主管，如果他们需要任何信息或幻灯片，例如，如果他们有澄清问题或如果他们认为他们没有充分了解评估的任何部分或小节。 如有必要，他们还可以与另一位学校委员会成员进行沟通。 我建议，德西也建议，由于公开会议法，他尽量不要与其他学校委员会成员互动。 据我所知，还没有人这样做过。 他们可以联系我询问有关评估或如何完成评估的问题，这种情况已经发生过不止一次了。 但同样，据我所知，没有一个委员会成员与除学监或我以外的任何人进行过具体的沟通。 协议。 这是第一件事。 第二件事是所有的评论还没有互相提供。 我是唯一看到它们的人，但我们稍后会看到学校委员会的综合评估是什么样子。 实际情况是，每个委员会成员完成评估后，我进去，将报告的分数输入评估中，然后写下他们的评论。 将它们与其他人对相应部分或小节的回复进行综合，您将很快在公共电子邮件中看到它。 重要的是要记住，除了总结之外，我不会以任何方式改变措辞，但不是 从任何角度添加任何额外的修饰或鼓励。 目前尚不清楚这些评估中谁说了些什么，因为这些评估已被合并和综合以更具叙述性。 语言或多或少是相同的，因为 DESI 建议这样做只是为了一般的专业精神和后代，明确地说。 我们使用的标准对每个人来说都是清楚的，所以 公共和学校委员会成员也明白我们都使用相同的标准。 因此，您如何阅读问题的主观性是您的，但每个人对我们评估的基础都有相同的理解。 到目前为止这有意义吗？ 甜的。 一切都好。 我说了很多。 让我们继续吧。 其他一些需要理解的非常重要的事情是，委员会成员获得了一些参考链接和 PDF 供考虑，以便他们能够获得最正式的理解。 我们从国务院收到了一些有关教育工作者和校长评估的信息。 学监使用的评估与教师和专业人员使用的评估类似。 所以你会看到其中的一些。 我们有一个在全州范围内使用的通用评估标准，他们也已经收到了，并且对全面评估后的评估标准有一个大致的了解。 所以他们对它应该是什么样子有了一个总体的想法。 另一件值得注意的重要事情是，委员会成员决定给予主管以外的评级，因此我们对主管使用了两种等级。 有一到五的等级和一到四的等级。 在从一到五的比例示例中， 4是你的能力。 任何高于或低于此值（从 1 到 3 或 5）的值，都会要求您或期望您给出意见。 如果您在 1 到 5 的评分范围内给出 4 分，则不需要反馈。 这是允许的，但不是强制性的。 对于 1 到 4 的等级，3 是合格的。 同样，1 到 4 评级中的 1 到 2 或 4， 请您发表意见。 但这个规模的三个人已经可以胜任，这意味着没有必要添加评论。 如果成员因为给出了合格的分数而决定不添加评论，则他们的考虑或意见不会添加到摘要评论部分，因为我没有收到他们的评论。 同样，他们没有被要求这样做，但如果他们愿意的话，他们可以这样做。 一些成员决定添加评论，另一些则没有。 情况并非如此，我也没有澄清谁说了什么，所以对此没有具体的期望。 但重要的是要明白，这些评论是某些向各个部分添加评论的成员的组合和综合，而不一定是所有人。 好的，我们可以把这个显示在屏幕上吗？随着我们的进展，我会不断添加内容。
[Erika Reinfeld]: 奥拉帕德议员，您已经向所有观看的人澄清，这包含了目前不在学校委员会中的人的评论，但
[Aaron Olapade]: Sí, gracias, realmente aprecio esa aclaración. Sí, este fue el miembro, al ex miembro John Atapa y a la ex miembro Nicole Branley se les pidió que dieran sus respectivas evaluaciones. Dado que nuestros miembros actuales, el miembro Mastroboni y el miembro Parks, no participaban en el distrito en ese momento, no les pedimos que completaran este formulario. Esto es de los seis miembros anteriores de la comunidad escolar del período anterior a los que se les pidió que lo completaran. Nuevamente, veremos algunos de los, los comentarios de esos ex miembros en el formulario de comentarios. Y déjenme detenerme para tener esto y que quede claro para todos. Entonces, como mencioné, Estamos en una escala del uno al cinco para la primera sección. Se trata de objetivos de desempeño del superintendente. Estas son las metas que generalmente nosotros, como distrito, trabajaríamos junto con la oficina del superintendente para reunir y dejar explícitamente claro cuáles eran. Como mencioné, dada la naturaleza del nombramiento, no lo hicimos. Pero el superintendente sí dejó de lado un puñado de objetivos que están relativamente alineados con las recomendaciones de Desi. Entonces pudimos armar esta evaluación. El primer objetivo que tenemos ante nosotros es el objetivo de aprendizaje de los estudiantes. Generalmente, eso significa establecer altas expectativas para todos los estudiantes que promuevan el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Se alinea con los estándares estatales de nivel de grado y garantiza que la instrucción satisfaga las necesidades individuales de los estudiantes. También debo aclarar que utilizamos indicadores de enfoque. Creo que hay más de 20 indicadores que se utilizan para formar nuestro marco de objetivos SMART, como mencioné. Cada distrito puede especificar en qué indicadores le gustaría centrarse principalmente. De manera realista, no podrás utilizar los 20 indicadores para cada objetivo porque ciertos objetivos tienen ciertas expectativas. Usamos seis. Lo aclaramos en octubre. o septiembre, lo siento, en septiembre aclaramos de seis a ocho indicadores en los que queríamos centrarnos principalmente. Seis de esos ocho, como acabo de mencionar, se utilizaron para los cinco objetivos que se enumeran a continuación. No utilizamos dos de ellos porque no necesariamente se alineaban tan fácilmente con los objetivos establecidos, y quiero dejar eso claro. Tenía una pregunta sobre eso. Entonces, el primer indicador que estamos usando para este objetivo en este momento es 1-B o instrucción. Los comentarios dicen que, durante un período de transición significativa, incluidos varios meses sin un equipo de liderazgo académico completo, el superintendente mantuvo la coherencia en la experiencia de los estudiantes y las expectativas de instrucción en todo el distrito. Los educadores y administradores participaron adecuadamente en este trabajo, lo que dio como resultado el establecimiento de normas claras que respaldaron entornos de aprendizaje estables y exitosos. A pesar de estos cambios, se identificaron brechas en los resultados de los estudiantes, junto con pasos concretos para comenzar a abordarlas. La reciente contratación de un nuevo superintendente asistente de currículo e instrucción ha aportado un enfoque, experiencia y dirección estratégica renovados al trabajo académico del distrito. Con prácticas consistentes y condiciones fundamentales para el aprendizaje ahora más firmemente establecidas, y con un equipo de liderazgo central completo y equipos de liderazgo de instrucción individuales establecidos, el distrito está bien posicionado para avanzar. De cara al futuro, existe una clara oportunidad y expectativa de priorizar una personalización más intencional del aprendizaje para garantizar que la instrucción esté consistentemente alineada con los estándares del nivel de grado y al mismo tiempo satisfaga las diversas necesidades de los estudiantes individuales. Voy a hacer una pausa por un momento. La calificación que aparece allí se tomó de la segunda pestaña de esta hoja, que son las calificaciones de los miembros. Son solo la suma de los siete miembros que dieron calificaciones. Una vez más, cuatro es lo que se considera competente. Si uno o varios miembros usaron puntos decimales, por ejemplo 3,5 o 4,5, lo verán con la calificación permitida. Cuatro es lo que somos, es el mínimo, es ese número competente. Cinco es, por supuesto, ejemplar, hacia lo que quieres trabajar siempre. Pero cualquier cosa por debajo de cuatro es sobre lo que tenemos que conversar sobre las necesidades de mejora o en las que debemos trabajar. Por eso hay un 4.07. Voy a usar el número a la izquierda del punto decimal y no necesariamente voy a redondear hacia arriba o hacia abajo. Simplemente intentaré usarlo o redondearé hacia arriba o hacia abajo solo para la conversación. Entonces ese es el primero. Gracias. El segundo gol. Este se considera el objetivo de la práctica profesional. Lee, mejora la comprensión de las operaciones del distrito, identifica de manera colaborativa las prioridades clave y fomenta una cultura de confianza, transparencia y eficiencia. El indicador de enfoque que utilizamos para este es 2-D, leyes, ética y políticas. Y éste lee, A lo largo de su mandato, la superintendente ha demostrado un compromiso fuerte y consistente con un liderazgo transparente y accesible. Ella hizo que fuera una clara prioridad explicar los procesos y políticas del distrito a las familias y a la comunidad en general, ya sea que el asunto en cuestión fuera complejo o rutinario. Este enfoque reforzó la creencia de que la transparencia no es situacional, sino fundamental, y ayudó a generar confianza al garantizar que las partes interesadas entendieran no sólo las decisiones, sino también el razonamiento detrás de ellas. En su liderazgo diario, la superintendente estaba constantemente preparada, era capaz de responder atentamente a las preguntas y, cuando era necesario, podía identificar dónde se podía encontrar información adicional. Demostró capacidad para anticipar preguntas e inquietudes, comunicar claramente el contexto y el impacto de las acciones del distrito y cumplir con los compromisos. Es importante destacar que también modeló estas expectativas para el personal, reforzando una cultura de responsabilidad y seguimiento en toda la organización. Este énfasis en la confianza y la pertenencia se extendió más allá de los estudiantes que incluyen al personal del distrito. La superintendente recibió comentarios positivos constantes por su enfoque en la construcción de relaciones, asegurando que el personal se sintiera escuchado, respetado e incluido significativamente en las decisiones que afectaban su trabajo. Al fomentar estas condiciones e involucrar al personal como socios, creó un equipo de liderazgo capaz de abordar los desafíos operativos de manera colaborativa y efectiva. En conjunto, estas prácticas fortalecieron la comprensión de las operaciones del distrito, promovieron la propiedad compartida de las prioridades y avanzaron en una cultura basada en la transparencia, la inclusión y la eficacia operativa. Ese es el objetivo dos, y ese es el objetivo de la práctica profesional. Objetivo tres. Así que, una y otra vez, quiero hacer una pausa por un momento. Entonces la recomendación del DESE es que tengas una meta de aprendizaje para los estudiantes, solo una general y luego tienes tu meta de práctica profesional. Ésta es, nuevamente, una cuestión general. Luego se le permiten de dos a cuatro objetivos de mejora del distrito. Trabajamos hasta aproximadamente tres. Nuevamente, el marco que la superintendente usó en su presentación de diapositivas de entrada en enero usó ese marco, pero no se comunicó explícitamente al público y no trabajamos para cultivarlos en su oficina. Los estableció basándose en aquello en lo que ya había estado trabajando en su puesto anterior durante ese año académico. Entonces, la meta número uno de mejora del distrito es continuar y promover el proceso MSBA en curso. Tuvimos una muy buena presentación al respecto. Esto es similar a lo que hemos estado hablando. El indicador que estamos usando para este es 4-E, que es visión compartida. Y dice que el superintendente interino ha demostrado un liderazgo y compromiso excepcionales para hacer avanzar el proceso, reconociéndolo no simplemente como un proyecto de instalaciones, sino como una oportunidad única y transformadora para reimaginar el futuro de las escuelas públicas. Ella constantemente aborda el trabajo como una. como un trampolín para un cambio significativo en todo el sistema, desafiando prácticas de larga data y ayudando al distrito a unir la infraestructura física con objetivos educativos en evolución. Su capacidad para involucrar a una amplia gama de partes interesadas en el desarrollo de una visión compartida basada en los valores y las mejores prácticas de la comunidad ha sido una fortaleza definitoria de este proceso. A lo largo de su trayectoria en MSBA, ha demostrado una dedicación inquebrantable, asistiendo y participando activamente en cada reunión de MSBA, llegando preparada, informada y profundamente comprometida. Los miembros del comité notaron el extraordinario compromiso de tiempo que este trabajo ha requerido y su notable capacidad para equilibrar las necesidades inmediatas del distrito, el personal de apoyo, los estudiantes y las familias, y al mismo tiempo promover una visión a largo plazo para un sistema escolar más fuerte e innovador. Su liderazgo ha estado marcado por la claridad, la transparencia y la consideración al representar decisiones, incertidumbres y próximos pasos tanto ante el comité escolar como ante la comunidad en general. Es importante destacar que este trabajo ya se ha traducido en un progreso tangible. Al trabajar de manera proactiva con su equipo, la Superintendente Interina ha acelerado los cronogramas de implementación, incluido el lanzamiento de nueva programación vocacional años antes de lo previsto. Su energía, perseverancia y espíritu de colaboración han sido fundamentales para hacer avanzar este complejo proceso, y su papel como socia de pensamiento comprometida ha ayudado a garantizar que el proceso MSBA sirva no solo como un proyecto de construcción, sino también como un catalizador para una mejora educativa duradera. Nuevamente, esa es la meta número uno de mejora del distrito. El objetivo número dos para la mejora del distrito es negociar contratos, participar en negociaciones con unidades de negociación para construir relaciones de colaboración, abordar los intereses y preocupaciones de las distintas unidades de empleados dentro del distrito y mejorar las operaciones y resultados del distrito. El indicador de enfoque que estamos usando para este es 2-B, gestión y desarrollo de recursos humanos. Y dice: El Dr. Galussi ha demostrado un liderazgo fuerte y eficaz en las negociaciones contractuales, marcado por la preparación, el profesionalismo y un claro compromiso con las relaciones laborales colaborativas. Durante múltiples ciclos de negociación, incluidas las 10 unidades de negociación, no quiero decir 10, debería decir 11, ese es mi error. Siempre ha aportado una presencia tranquila y constante y un enfoque basado en datos que ha ayudado a fomentar la confianza, el diálogo productivo y los resultados oportunos. En particular, el distrito negoció con éxito uno de los contratos docentes más importantes en muchos años, introduciendo cambios sustanciales en el trabajo de los educadores y evitando al mismo tiempo la escalada, las acciones laborales y el conflicto público que han desafiado a muchos distritos pares. Esto representa una desviación significativa de los ciclos de negociación anteriores y refleja un entorno laboral más saludable y constructivo. La retroalimentación del comité refleja un ambiente laboral más saludable y constructivo. Ah, lo siento. Los comentarios del comité destacan el profundo conocimiento de la Dra. Pelosi sobre las Escuelas Públicas de Medford y sus contratos, así como su papel integral en el equipo negociador. Ella aborda las negociaciones preparada y con una mente abierta, considerando cuidadosamente múltiples perspectivas y trabajando para conciliar necesidades contrapuestas al servicio de las metas del distrito. Su voluntad de ir más allá de las prácticas pasadas sin dejar de basarse en el principio de que apoyar a los educadores, en última instancia, ayuda a los estudiantes a fortalecer tanto las relaciones como los resultados. Además, su liderazgo ha contribuido a realizar ajustes necesarios y efectivos en las estructuras de personal, mejorando la claridad de las funciones, la eficiencia y el trabajo en equipo en todo el distrito. En general, el enfoque del Dr. Galusi en las negociaciones de contratos ha hecho avanzar las operaciones del distrito y al mismo tiempo ha reforzado una cultura colaborativa centrada en el éxito de los estudiantes. Muy bien, la meta del tercer distrito es, la descripción es desarrollo continuo de relaciones y comunicación con las partes interesadas. Y el indicador de enfoque que estamos usando es la comunicación 3-C. Oh, hay dos, 3-C es comunicación y luego 3-A es compromiso. Y dice: en el transcurso de este período de evaluación, el Dr. Galussi ha demostrado un fuerte compromiso intencional con la construcción de relaciones y una comunicación transparente en todo el distrito. Sus sesiones de escucha y visitas in situ fueron ampliamente consideradas exitosas y significativas, ya que ayudaron a garantizar la continuidad de las operaciones del distrito y al mismo tiempo fortalecieron la confianza con el personal, las familias y los miembros de la comunidad. A través de memorandos semanales y ad hoc, así como el uso de grupos de trabajo, comités y oportunidades de aportes estructurados, ha elevado el estándar de comunicación bidireccional y participación de las partes interesadas. Igualmente notable ha sido el liderazgo del Dr. Galussi en momentos de desafío. En lugar de desviar la responsabilidad, ella ha modelado consistentemente la rendición de cuentas, reconociendo cuando ocurren pasos en falso y asumiendo la responsabilidad de las soluciones. Esta voluntad de aceptar responsabilidad y centrarse en la mejora ha fomentado la credibilidad y la confianza en su liderazgo. A medida que el distrito continúa creciendo en esta área, se necesitará mayor atención a las comunicaciones situacionales y urgentes, particularmente para apoyar a los líderes escolares y al administrador central a comunicar claramente los protocolos y abordar las inquietudes de los cuidadores mientras se navegan por las limitaciones necesarias de confidencialidad. En general, el trabajo del Dr. Colucci en esta área de objetivos refleja un estilo de liderazgo reflexivo, receptivo y centrado en las relaciones que ha impactado positivamente al distrito. Bien, entonces haré una pausa por un momento. ¿Hay alguna pregunta de alguien del comité para este momento o voy a seguir adelante? Dulce. Bien, entonces Vamos a seguir adelante. De nuevo, esa es la primera parte. Ésas son las metas de desempeño del superintendente. Ahora pasamos al desempeño del superintendente en materia de estándares. Como mencioné, esa primera sección está en una escala del uno al cinco, siendo cuatro competente. De cara al futuro, nuestro desempeño en los estándares para el superintendente estará en una escala del uno al cuatro. Tres es tu competente. Cuatro es ejemplar, uno y dos están debajo de eso. Así que apuntamos a un mínimo de tres, pero apuntamos a cuatro, al menos en mi interpretación. Entonces, el primero, también tengan paciencia conmigo, estoy un poco enfermo, así que, si sueno un poco mal, les pido disculpas. Ahora realmente voy a hacer una cosa.
[Erika Reinfeld]: 目前天气情况很多。
[Aaron Olapade]: 确实如此，确实如此。 让我也乘坐这艘渡轮，这样我们就能看到同样的东西。 出色地。 出色地。 因此，为了使主管的表现符合标准，委员会成员所做的只是一般的 DESI 准则。 正如您所知，这绝不是对社区成员基于对主管所做行为的理解的评估方式的解释。 我们不必设定这些目标或标准。 这就是 DESE 所使用的框架。 我们遵循 DESE 的建议。 因此，标准是教学领导力。 然后每个模式都会有小节，或者，你知道，四个或五个子模式，我们称之为它们。 第一个标准还是教育领导力。 它说，这是每个人对每个单独小节所说的内容的组合，这些内容被合并为总标准。 我们的学监继续加强整个学区的教学领导，在以前的工作基础上提高严谨性并使教学符合所有学科领域的标准。 委员会成员认识到这项工作是复杂且持续的，并看到明显的证据表明深思熟虑的进展、强化的系统和不断增长的势头。 在他的领导下，该学区改进了教学领导结构、数据系统，并使用证据来指导课程、教学和评估，提高了领导能力和分担学生学习的责任。 它还通过延长协作规划时间和直接响应教育工作者发现的实际问题（包括通过集体谈判）来提高专业学习的质量。 第一年实施的具有挑战性的高中课程反映了更高的期望，受到了好评，赢得了州一级的认可。 虽然需要持续关注以确保严格有效的实践充分涵盖残疾学生，并持续转化为个性化学习和可衡量的成果， 委员会成员看到了整个学区的积极变化以及持续教育改善的明确轨迹。 这又是对其内容的一般概要，该标准部分有五个子标准。 这是五个子模式的组合。 因此，简历的质量较低，即 1.1。 它说：加鲁西博士在她之前担任助理学监期间开始的工作的基础上，继续在全学区范围内努力加强课程的严谨性并使其与所有内容领域的标准保持一致。 通过课程设计和新教学产品的实施更加一致，包括如上所述的具有挑战性的高中课程，这些课程已在州一级得到了积极的接受和认可，取得了明显的进步。 委员会成员认识到这项工作正在进行中，并指出继续对特殊教育计划采用严格的视角的重要性，以确保所有学生都能公平地获得最高标准。 第 2 小节或子标准 2、1.2 是说明。 Galusi 博士建立并支持促进高质量教学实践和共同教学期望的系统。 通过发展教育领导团队和扩大协作规划机会，加强了学校和地区层面的教育领导能力。 委员会成员还意识到他们对教育工作者确定的需求的响应能力以及他们为提高专业发展的质量和相关性所做的努力。 个性化教学实践的持续增长仍然是持续关注的领域。 低于 3 级或 1.3 的级别为评估级别。 它说：德露西博士加强了地区结构，支持使用多种学生学习措施来指导教育实践。 校长和管理人员越来越多地获得支持，以促进数据驱动的对话，并在学生未达到期望时使用评估结果来调整教学。 虽然评估实践不断发展，但支持一致和有效使用数据所需的基本系统已经存在。 低于 4 级或 1.4 的级别为评估级别。 说：Galussi 博士支持符合国家法规和合同要求的有效监督和评估实践。 通过明确的期望和强化的领导结构，它使管理人员能够参与强调教学质量、专业发展和问责制的评估实践。 委员会成员注意到整个学区的评估实践更加一致。 本节的最后一个标准是1.5，数据驱动的决策。 Colussi 博士优先考虑使用数据来指导学区和学校层面的规划和决策。 委员会成员强调了他们在加强数据系统和建立支持学生学习和成长分析的结构方面的作用。 这些实践为目标设定、教学改进工作和组织绩效提供了信息。 虽然对学生成绩的全面影响仍在显现，但学区已准备好利用这些系统来实现持续改进。 我要暂停一下。 在采用下一个标准之前，委员会是否有任何问题？
[Erika Reinfeld]: 这不是一个问题，但我想强调的是，DESE 给出的指示或指南之一是，你必须立志胜任每一项，而不是把所有事情都放在第四级。 他们建议不要使用四级。
[Aaron Olapade]: 是的，记住这一点是一件非常好的事情。 我认为了解这一点也很重要：实际上，立志成为模范是很难达到的目标。 很可能有些地区，包括我们的地区，实际上可以做得很好，在某些领域起到模范作用。 但我想说的是，我们应该始终努力做得更好。 事实上，并非所有学生、教职员工和利益相关者都会与我们个人有同样的感受。 这就是为什么我们总是努力变得更好。 但我认为赖因菲尔德代表是对的，成员们应该谨慎使用模范评级或最高评级，因为这是一个非常高的标准，但我们当然一直在努力实现这一目标。 然后我们将继续下一个模式。 这是模式二，管理和运营。 再说一次，第一部分只是所有内容的一般概要，我认为这也有五个，是的，有五个子模式。 所以第一种阅读方式就是所有这些的结合。 报告称，学监通过稳定和加强学区支持学生安全、福祉和日常运作的系统，同时推动长期、可持续的改进，展现了强有力的运营领导力。 解决了长期存在的运营挑战，同时管理复杂的并发需求，包括进度重组、合同谈判以及由小型核心团队组成的大型建设项目，并注重仔细规划和利益相关者参与。 他实施了人力资本管理战略方法，加强组织结构，发展总部能力，并维持公平的人事做法和富有成效的工作关系。 通过改进调度和管理系统，学区管理时间、资源和信息以支持教育优先事项的能力得到了提高。 他还通过将资源与地区目标相结合、负责任地分配额外资金以及与市领导层合作制定以学生为中心的 2026 财年预算，展示了强大的法律、道德和财务管理能力。 所以第一个不合格的是2.1，就是环境。 报告指出，学监在稳定和加强支持学生安全、福祉和日常运作的学区系统方面表现出了强有力的运营领导力。 在担任领导职务后，他面临着一些长期存在的运营挑战，例如课外能力有限和系统效率低下，并选择寻找长期可持续而非短期的解决方案。 尽管在最初的几个月里核心团队规模较小，但他仍努力改善学区的运营和沟通，同时管理重大的并发需求，包括重组日历、合同谈判和快节奏的高中建设项目。 他们的方法强调仔细规划、利益相关者参与和系统级一致性。 下一个子标准是2.2，人力资源管理和开发。 它指出，主管对人力资本管理实施了连贯的战略方法。 他优先考虑为该地区聘用合适的领导者，即使包容性和协作流程会在短期内增加复杂性。 他对组织框架的重组和有意识地建立强大的中央领导团队极大地提高了该地区的运作能力。 您为未来的招聘和职业发展制定了明确的目标，对人事决策进行了公平的监督，并与员工、工会和谈判团队保持了富有成效和相互尊重的关系。 她反思自己的实践并乐于接受反馈，包括在评估改进机会时考虑历史背景和过去的实践。 子标准 3 是 2.3，管理信息系统和编程。 通过仔细协调和系统重新设计，学区总监提高了学区在教学服务中管理时间、资源和信息的能力。 学校日长和运营系统调整的成功实施体现了在支持协作和教育优先事项的同时最大限度地减少干扰的承诺。 在他的领导下，中央办公室结构更加有效和灵活，可以更好地支持学校级别的工作人员。 第四小节是，或标准第四小节是 2.4，法律、道德和政策。 学监表现出对州和联邦要求、学校董事会政策、集体谈判协议和道德标准的深刻理解和遵守。 他以负责任和协作的方式领导了复杂的合同谈判，确保合规并维持利益相关者群体之间的信任和专业精神。 他的领导体现了透明度、道德决策和对治理作用的尊重。 标准。 本节的最后一个子标准是 2.5 税收制度。 总监表现出了财政管理能力，并明确承诺将地区资源和优先事项与地区优先事项保持一致。 成功实施了额外资金并制定了以学生为中心的 2026 财年预算，反映了学区的愿景。 使命和目标。 与城市领导合作，确保学校拥有充足的资源，同时维持财政责任并保持在可用资金的范围内。 他们的方法反映了这样的理解：有效的财务管理是一项共同的责任，严格的规划对于长期可持续发展至关重要。 我又要休息一下了。 对于这个标准部分还有什么问题吗？ 我没有看到任何。 我喜欢那个。 一切都好。 来吧，我们去低层吧。 我们将使用模式三，即承诺。 反馈表称： 学监通过倾听会议、调查和各种参与形式，特别是在梅德福中学项目等重要举措期间，有意创造包容性和可及的参与机会，特别是在历史上代表性不足的声音中，表现出对家庭和社区参与的坚定承诺。 扩大社区投入，强化地区规划和决策的共同责任。 他们与家庭和利益相关者的沟通是主动、尊重和文化敏感的，并得到加强的全区协调和领导的支持。 家人表示，他们很欣赏这种可及性和对问题的回应。 虽然通信系统总体上是有效的，但仍有机会进一步标准化响应协议，以确保在高容量期间保持一致和及时的后续行动。 因此，本节的较低标准是3.1，或者说是折中的。 学监明确承诺通过有意的规划和包容性参与策略，特别是在梅德福中学项目等大规模举措中，确保家庭成为学校和学区社区的积极成员。 他优先考虑接触历史上在地区反馈中代表性不足的家庭和社区成员。 它使用多种参与形式，包括调查和倾听会议，扩大了参与范围，超出了亲自参加会议的范围，从而产生了更广泛、更具代表性的社区意见。 禁用。 第二个子标准是 3.2，共同责任。 学监不断与家庭和社区利益相关者合作，支持学生学习和学区决策。 在最初的几个月里，它举行了多次听取会议，为战略计划、MSBA 流程和咨询小组的后续工作提供信息。 当学校委员会在做出决定之前要求额外的社区意见时，它的回应是创造额外的参与途径，强化共同责任的模式，重视家庭和社区的声音，将其作为学区规划和改进的一个组成部分。 3.3读数沟通不畅。 学监与家庭和社区利益相关者的沟通是积极主动、清晰且具有文化敏感性的。 对家庭的意见和评论保持开放和尊重的立场，并通过有效利用指示性沟通和支持地区领导人之间更大的一致性，努力加强地区范围内的沟通。 沟通工作涉及广泛的利益相关者，包括家庭、员工和社区合作伙伴。 虽然总体沟通良好，但反馈表明有机会继续制定一致的规范并支持情境或个性化沟通，特别是在没有既定协议的情况下，并加强响应系统以确保及时跟进。 最后一个子模式是 3.4，家庭关注。 学监以专业精神、尊重和关怀来解决家庭和社区的问题。 家人重视您的响应能力和可达性，包括对电话和电子邮件的直接回复。 您表达了对及时沟通和跟进的期望，并且有机会将委托支持或自动确认等系统正式化，以确保在高容量期间做出公平且高效的响应。 总体而言，他们的方法体现了以公平、深思熟虑且符合社区需求的方式解决问题的承诺。 好吧，这就是模式三。 我们快到家了。 在采用最新标准之前，您现在可以回答任何问题吗？ 甜的。 一切都好。
[Unidentified]: 谢谢你们。
[Aaron Olapade]: 谢谢你让我闲逛。 好吧，标准四是职业文化。 他们的总体看法是，Galussi 博士建立了一种基于协作、专业精神和持续改进的高期望文化。 他通过加强支持有效教学的系统，同时熟练地处理劳资关系、法律要求和预算制定，赢得了学区领导、学校委员会和劳资合作伙伴的信任。 其领导层有意以文化所有权、归属感和尊重为中心，并在制定政策和实践时积极寻求不同的观点。 Galussi 博士与利益相关者进行清晰一致的沟通，并显着改善了全区范围内的沟通，并持续有机会通过正式支持加强一致性和及时性。 它模拟反思性实践和数据驱动的决策，促进对学习和成长的共同承诺。 通过协作而果断的领导风格，他促进了关注学生成绩、高等教育准备和公民参与的共同愿景，同时以正直和尊重的方式管理冲突。 本节中的第一个子标准是 4.1，对高标准的承诺。 说：格露西博士在整个学区建立了明确、一致的高期望文化。 他很快赢得了领导团队、学校委员会和工会伙伴的信任和尊重，将工作重点放在改进系统以实现有效的教学和学习上。 他们处理劳资关系、法律要求和预算制定等复杂领域的能力增强了组织的稳定性，并消除了阻碍教学进展的障碍。 她设定了明确的期望，让员工承担责任，并确保运营效率为所有学生提供高质量的教育成果。 下一个标准是4.2，文化能力。 加鲁西博士有意将文化能力融入教学和操作实践中。 他强调了归属感和尊重学生和教职员工的不同背景、身份、优势和挑战的重要性。 他的领导力体现了包容性实践对于学生成绩和教职员工效率至关重要的理解，并且他在制定政策和实践时积极寻求和重视与自己不同的观点。 第三个子标准是4.3，通信。 加卢奇博士表现出强大的语言和人际沟通技巧，并显着改善了整个学区的沟通能力。 她平易近人，反应灵敏，能够回答员工和利益相关者提出的问题、疑虑和问题。 委员会的评论指出，虽然沟通已显着改善，但继续关注及时性，特别是书面沟通，将进一步加强信任和透明度。 利用您的支持团队承认问题并提供明确的后续时间表可以提高一致性和有效性。 下一个子标准是4.4，持续学习。 Galusi 始终如一地树立反思实践的榜样，并倡导一种期望和支持持续改进的文化。 她鼓励员工检查他们的工作，参与当前的研究和最佳实践，并使用数据为运营和教学决策提供信息。 他们对反馈的开放态度和调整实践的意愿加强了整个学区对学习和成长的承诺。 下一个子标准是 4.5，共同愿景。 加鲁西博士成功地培育了基于协作、成就和归属感的共同愿景。 她让整个学区的利益相关者参与进来，共同塑造和推进这一愿景，确保教学重点与组织实践之间的一致性。 他的领导体现了明确的重点，即为所有学生在高等教育中取得成功和积极的公民参与做好准备，同时保持所有学区举措的一致性。 最后一个子标准是 4.6，冲突管理。 加鲁西博士采用深思熟虑且有效的策略来管理分歧和解决冲突。 他的领导风格是协作和以共识为导向的，但也表现出在必要时做出艰难决定的能力。 她以正直、开放和尊重的态度进行具有挑战性的对话，建立信任，同时领导该地区度过变革时期。 好吧，那是一口。 所有反馈表就到此结束。 我认为我们不需要查看单个会员的评分，因为所有这些评分的组合在这种形式中都很明显。 所以我认为我们不需要这样做。 但您现在可以删除屏幕共享。 非常感谢。 在我们进行下一部分需要简要讨论的内容之前，我是否可以回答所有这些问题？
[Jenny Graham]: 是的。 我只是想感谢你组织这次活动。 我们做到了，多年来我以几种不同的方式经历了这一切。 而一直缺少的事情之一就是如何做到这一点。 代表委员会想法的有凝聚力的声音。 嗯，所有这些不同的事情，你就是你想要的任何东西，好吧，他们所有人的评论在一起，我认为非常有效和绘画。 这实际上比任何人的评论都更好。 所以谢谢你。 很棒的工作。 Galussi 博士的工作也非常出色。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，干得好，加鲁西博士。 谢谢奥拉帕德副警官，你的安排非常好。 我们感谢您在过去几周所做的所有辛勤工作。 我没有看到任何问题。 委员会还有其他问题吗？ 啊，莱因菲尔德成员？
[Erika Reinfeld]: 事实上，我只是想祝贺格露西博士。 她一直开着相机，这可能是工作中最痛苦的部分之一。 这就是为什么我非常感谢我的委员会和其他委员会成员的深思熟虑的评论。 我想问奥拉帕德议员是否有任何部分存在很大的差异。 协调具体意见。 我发现这个叙述非常连贯，而且人们似乎基本上同意这些评论。 我只是想知道是否有什么地方特别难以协调。
[Aaron Olapade]: 在大多数情况下，这是一个很好的问题。 考虑到临时院长任命的性质，情况有点不同，我们只有一年的时间。 我认为他补充道，这只是我个人对此的看法，不一定是德西长期以来所经历的。 我联系了一名 Desi 成员，请他回答一些澄清问题。 他担任总监仅一年，有时很难确定有多少 有时，人们的资历广泛可能是因为，相对而言，一位在学区工作了十年、多年的主管，也许可以让我们对我们正在寻找的具体事物有更深入的了解。 虽然学区和学生的目标每年都会根据普遍推荐的 DESE 框架而变化，但如果我有 10 年与主管一起工作的经验，我会寻找某些在工作一年内可能不那么明显的事情。 也就是说，唯一我觉得有更明显变化的部分是标准的三方参与，尤其是沟通和家庭问题，但变化不是很大，只是轻微的变化。 各个层面的总体承诺和共同责任似乎相当一致。 但沟通和家庭问题，我认为是男性，而不是大多数成员，但有更多的成员在与关心 X、Y 和 Z 的家庭和公共利益相关者进行对话时有话要说。那么，主管如何回应这些问题呢？ 作为家长和社区利益相关者，我们可以理解这一点。 当我们有担忧时，如果我们不立即解决它们，这种担忧的焦虑就会继续增加。 所以至少有时我是这么理解的。 因此，如果正在讨论如何改善利益相关者的担忧，但由于合同谈判或我们仍在处理的幕后可能正在进行的其他事情，这些担忧可能不会立即得到解决，我认为这可能是某些委员会成员的原因。 我们评价说，因为家庭继续沟通，所以那里有成长的空间，并说沟通有所改善，但我们希望看到更多。 你总是可以沟通，你总是可以改善沟通。 我想我们都知道这一点。 这是我们学到的最重要的事情之一。 我知道有很多委员参加了我们学校委员会的年会 基本上游戏的名称是沟通、沟通、沟通，对吧？ 我认为事情总是如此。 但除了那个薄弱的标准或两个标准都被指出为不好的标准外，在大多数情况下，委员会成员普遍同意要么是合格的标准，要么是一些真正杰出的示范性标准。 我们没有任何 它在任何部分都没有达到预期，我认为这一点非常值得注意。 当然，我们已经注意到一两个增长点，但更多的增长仍然是可能的。 即使沟通标准较低，他们仍然有能力。 没有任何重大信号表明有人说这不起作用，我们需要重新开始。 我认为这是一个重要的澄清点。 当我们谈论很多未来时，我知道我们稍后会在议程上讨论我们的长期主管职位。 当我们作为个体成员做出决定时，重要的是要考虑到在短短一年内取得的成就以及我们希望在未来几年取得的成就。 我认为到目前为止，至少在投票委员会的六、七名成员中，他们已经给出了他们的评级，似乎达成了牢固的共识，即我们的临时主管在发展空间方面做得非常好，但没有任何地方让人们觉得没有增长。 人们担心这将如何推动我们前进。 这能回答你的问题吗？
[Erika Reinfeld]: 他做到了。 谢谢。 我知道这是一个奇怪的问题。 这一切都让人感觉很不舒服，但我很感激。
[Aaron Olapade]: 是的，绝对是。 这是一个不舒服的过程。 这也是公开的，不仅是此刻，而且现在将是公开的。 因此，任何公众都可以要求查看这篇评论，我相信 这是透明的，但也很困难，因为在某些方面这是一次绩效评估，但这是作为学校委员会成员的一部分意义。 当我开始这个过程时，非常明确地指出，我们的主要任务之一就是做到这一点，这就是为什么我认为我们作为 尽我们所能做到公正和专业。 我发现这就是这些分析所发生的情况。 我发现，当我阅读所有内容并写下所有评论和评论时，我从来没有担心任何成员（包括我自己）在反馈表中存在任何明显的偏见。 所以我希望我收集的内容足够连贯，以便人们能够保持自己的理解。 我很乐意回答会员可能提出的任何其他问题。 如果没有， 我还应该，哦，在我停止说话之前我要说的最后一件事是，因为我确信，这现在交给了 DESI，这个评估，这是他们流程的一部分。 他们也希望每年都能见到他们。 我要澄清的是，我已经多次说过，我们没有到达这里的典型流程，但您已经知道了。 当我将其发送给您进行审核时，您将再次收到通知。 但这也是该过程的一部分：每次我们执行其中一项操作时，他们都可以看到我们作为一个学区的位置以及我们的主管办公室在哪里，因此他们也可以了解情况。 因此，我们在国家新标准或协议方面并不落后，并且我们会尽最大努力与它们保持一致。 这将适合他们，然后我们将继续评估过程的下一步。 好吧，我完成了。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 非常感谢。 有没有要求……喝一杯？
[Aaron Olapade]: 对不起。 其实我觉得站长有话要说。
[Suzanne Galusi]: 博士。 我对这一切都很陌生，但如果合适的话，我想感谢你们所有人，因为我知道虽然这可能是一个不舒服的过程，但到处都有点不舒服，我真的要感谢你们所有人在这次审查和提供反馈中所花费的时间、注意力和努力。 我很自豪能成为一名终身学习者，所以我非常感谢坦诚和反馈，因为我需要它来指导我的成长。 我想利用这个机会，因为这是真正独特的一年，在整个过程中出现了很多评论，只是为了表示感谢。 感谢管理层和员工，特别是在起步阶段，感谢他们的合作和支持。 梅德福确实是一个非凡的社区，人们在这段时间聚集在一起支持它。 我真的只是想承认并感激这一点。 今年一月到八月，真是花了一个村子的时间。 嗯，这确实是一个例子，我只是想说谢谢，我也只是想认可我们创建的团队。我非常感谢你们在如此短的时间内完成的所有工作，也感谢未来的持续工作。我非常感谢我们正在建立的团队 我觉得梅德福的管理人员非常强大、有能力、知识渊博。 我会听取反馈，并将非常努力地工作，以确保整个学区的持续一致性、连贯性和主人翁精神。 我在自我评估中注意到了这一点。 我真的很欣赏这篇关于沟通的文章。 我致力于与团队合作构建更好的系统。 我不想让护理人员感觉自己的声音没有被倾听。 所以这是真实的，而且很重要。 就像现在我们有 一个团队到位，这些系统正在努力获得结果，以确保我们有严格和有效的实践，让我们所有的学生都感到以个性化的方式完全融入其中，并获得可衡量的结果，这才是真正的工作。 非常感谢。 我真的很感谢这些深思熟虑的评论。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，博士。 是否有要求众议员奥拉帕德批准编制的评估表的动议？
[Aaron Olapade]: 如果可以的话，我将提出一项批准该法案的动议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 绝对地。 支持者？ 我会支持你。 卢梭议员。 请致电。
[Paul Ruseau]: 议员格雷厄姆. 这是肯定的吗？ 她说是的。 哦，抱歉。 马斯特罗博尼成员。
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德议员。
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园。 是的。 赖因菲尔德议员。
[Paul Ruseau]: 里索先生，是的。 伦戈-科恩市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则为 7；如果否，则为 0。 自评获得通过。 上述所有方面的工作都令人印象深刻。 接下来我们看看。 我们连续选举B商学院委员会官员的次数还不到九次。 鲁斯科成员？
[Paul Ruseau]: 是的。 我想说的是，鉴于一封新信和一些 不清楚事情何时生效。 我谨提议选举您为学校委员会主席。
[Jenny Graham]: 好的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢各位会员。 我很欣赏这一点。 我感到很荣幸。 由成员格雷厄姆附议。 各位会员，请致电名单。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员？ 是的 马斯特罗博尼成员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德会员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 鲁索议员？ 是的。 伦戈-科恩市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 弃权，是的，但是是的。 七为肯定，为否定。 谢谢你，我很感激。 我感到很荣幸。 马斯特罗博尼成员？
[Mike Mastrobuoni]: 主席女士，如果可以的话，为了表彰她为该委员会所做的巨大工作和服务，我提名珍妮·格雷厄姆（Jenny Graham）担任学校委员会副主席。
[Breanna Lungo-Koehn]: 成员格雷厄姆被任命为副总统。 还有第二个吗？
[Aaron Olapade]: 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: 得到成员奥拉帕德的支持。 如果我们可以打电话的话。
[Paul Ruseau]: 哦，我真快。 格雷厄姆议员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 马斯特罗莫尼成员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德会员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 罗塞尔会员？ 是的。 伦戈-科恩市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则为 7；如果否，则为 0。 恭喜，副总统格雷厄姆。 谢谢。 有秘书的动议吗？ 奥拉帕德会员？
[Aaron Olapade]: 是的，我将提议保罗·卢梭担任我们的秘书。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢奥拉帕德众议员。 由成员格雷厄姆附议。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员？ 是的。 马斯特罗彭成员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德会员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 卢梭议员，是的。朗-吉尔伯特市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则为 7；如果否，则为 0。 恭喜卢梭国务卿。
[Paul Ruseau]: 非常感谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 祝您继续做好工作。
[Erika Reinfeld]: 我不知道我们是否在会议记录中注意到我们还有另一名学生代表参加了电话会议。 我不确定她什么时候进来，但克里斯汀在这里。
[Breanna Lungo-Koehn]: 哦，感谢您认识我，朗吉尔克特市长。 感谢您加入我们，克里斯蒂娜。 接下来，我们有卢梭议员提出的新贸易决议，2026-2。 梅德福学校委员会任命保罗·卢梭为海岸教育合作组织董事会代表。 有动议要批准吗？
[SPEAKER_14]: 批准动议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 第二。 由成员格雷厄姆附议。 由成员赖因菲尔德附议。 请致电。
[Paul Ruseau]: 议员格雷厄姆. 是的 马斯特罗博尼成员。
[Mike Mastrobuoni]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德议员。
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 赖因菲尔德议员。 是的。 委员们说是的。 兰戈-卡佩尔尼市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则为 7；如果否，则为 0。 我们应该打电话给会员公园吗？
[Paul Ruseau]: 不。 哦，抱歉。 我们没有那样做。 对不起。
[Erika Reinfeld]: 我已经习惯了追随奥拉帕德成员了。 对不起。
[Paul Ruseau]: 会员公园。
[Erika Reinfeld]: 是的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 最后但并非最不重要的一点是，如果是，则为 7，如果否，则为 0，则该剧通过。 谢谢。 由格雷厄姆委员提出，2026 年 3 月，关于组建以下小组委员会主席和成员的建议，战略规划，格雷厄姆主席，赖因菲尔德和帕克斯委员，设施和资本规划，博尼大师，卢梭和帕克斯委员，课程和教学，赖因菲尔德主席，帕克斯和奥拉帕德委员， 沟通和社区参与，主席赖因菲尔德，成员格雷厄姆和马斯特罗博尼。 DEIA、主席奥拉帕德、成员赖因菲尔德和马斯特罗博尼。 规则与政治，卢梭总统，格雷厄姆和马斯特罗博尼成员。 评估总监、总统奥拉帕德、成员卢梭和格雷厄姆。 最后但并非最不重要的一点是行为健康和特殊教育，Parques 校长以及同事 Olapade 和 Rousseau。 格雷厄姆成员是否提出了要求委员会批准的动议？ 批准动议。 副赖因菲尔德，支持者？
[Mike Mastrobuoni]: 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: 马斯特拉博尼议员。 请点名。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员？ 是的。 马斯特拉博尼成员？
[Mike Mastrobuoni]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德会员？
[Mike Mastrobuoni]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 罗塞尔会员？ 是的
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，如果有，则为七个，如果没有，则为零。 委员会获得批准。 谢谢大家。 由 Reinfeld 议员提出，2026 年 4 月，梅德福学校委员会很快将就梅德福公立学校永久领导的前进道路进行投票。 最近发布的战略规划调查包括有关 MPS 社区对地区领导更广泛的优先事项的问题。 因此，决定由战略规划小组委员会主席整理本次审议的相关答复，并与整个学校委员会共享数据。 进一步决定将此内容在 2 月 2 日会议之前提交给委员会，并在上述投票前由所有成员审查。 赖因菲尔德议员。
[Erika Reinfeld]: 当然，我希望这项决议不言自明，但它是建立在去年通过的决议的基础上的。 10 月，战略规划流程包括地区领导层的意见，以告知我们下一财年常任总监的任命。 正如你所看到的，我们与委员会一起进行了评估。 我们一直在临时听取管理层和社区成员的意见，但我们需要 尽快做出决定，尤其是当我们审视全州的警长搜查情况时。 我们知道有很多关于人们希望的数据。 作为学校委员会，我们的工作是将学区的领导与学区的愿景相匹配，这些数据是存在的，我认为是时候考虑一下了。 不知道，还有吗？ 有人对此有任何疑问吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 完美的解释。 谢谢你，赖因菲尔德议员。 批准动议？ 如果没有问题，是否有议员格雷厄姆批准的动议，并附议？ 第二。 会员公园，请致电。
[Paul Ruseau]: 我可以得到商品编号吗？ 我在菜单屏幕上丢失了日历。 2026 年 4 月。 非常感谢。 格雷厄姆议员？
[Alachie Yeager]: 是的。
[Paul Ruseau]: 我的朋友梅斯特鲍姆？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 奥拉帕德会员？
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 鲁索议员？ 是的。 伦戈-科恩市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 如果是，则为 7；如果否，则为 0。 第 2026-04 号决议获得批准。 2026-05 由会员 Graham 提供。 鉴于梅德福学校委员会认识到建立深思熟虑的流程来决定如何在 2026 年 7 月 1 日任命永久校长的重要性。作为这一过程的一部分，梅德福学校委员会打算确保公众参与和社区参与的机会。 因此，现在决定，梅德福学校委员会将在 2026 年 2 月 2 日的公开会议上确定任命常任校长的方法。 并决定学校委员会邀请 本次会议期间的公众意见并解决无法参加会议但希望提供意见的社区成员可以通过电子邮件将意见发送给梅德福学校委员会：medfordsc.medford.k12.ma.us。 议员格雷厄姆.
[Jenny Graham]: 谢谢。 现在我们已经完成了主管的评估我觉得我们是时候就如何在 7 月 1 日之前拥有一位永久领导人掌权做出一些决定了。 所以，我知道今天不是谈论七月温暖阳光的日子，但在我们意识到之前它就会到来，雪也会融化。 我保证，但是。 我认为让社区知道我们什么时候考虑所有这些事情并邀请人们告诉我们他们的想法是很重要的，特别是考虑到我们在过去几周通过学监的自我评估以及学校委员会评估的汇编对学监进行了 29 个不同类别的排名。 嗯，我认为是时候在我们下次会议上就如何前进做出一些决定了。 所以我的建议很简单，我们将在下次会议上这样做，这就像给社区时间，嗯，并提醒他们知道将会发生什么。 这就是我们 2 月 2 日会议将重点讨论的主题之一。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，格雷厄姆会员。 教师委员批准。
[Mike Mastrobuoni]: 因此，如果我可以提醒在家观看的人们，这将在一周内发生，我们在会议之间没有额外的时间。 所以，你知道，反馈和时间在这方面非常重要。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，从总统的角度来看，我可以强调我同意你的观点。我知道我已经收到 10 到 20 封带有评论的电子邮件，所以我不知道我们是否会这样做。 甚至发帖或在主管那里，这是另一件奇怪的事情，但在周五的主管备忘录中，只是作为一个额外的通知，这样我们知道人们如果有意见有机会给我们发电子邮件。
[Paul Ruseau]: 是的，我可以和贝鲁奇博士一起找到这些话的正确语气。 出色的。 2026 年这个数字是多少？
[Paul Ruseau]: 五。 谢谢。 我正想猜测。
[Breanna Lungo-Koehn]: 嗯，这是来自成员格雷厄姆的。 然后请议员格雷厄姆批准动议。 还有第二个吗？
[Paul Ruseau]: 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: 卢梭议员。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员。
[Paul Ruseau]: 测量成员。 西姆。 奥拉帕德成员。
[Aaron Olapade]: 是的。
[Paul Ruseau]: 会员公园。 是的。 赖因菲尔德议员。
[Paul Ruseau]: 卢索议员。 是的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，有一些肯定，零否定。 运动过去了。 我们没有要求任何报告，不幸的是，我们对此表示哀悼。 所以如果你不介意的话，我会读一下。 梅德福学校委员会成员向梅德福公立学校行政工资助理、詹妮弗·杜罗 (Jennifer Durow) 的祖母贝弗利·格雷辛格 (Beverly Gressinger) 的家人表示诚挚的哀悼。 梅德福学校委员会成员向 Robert A. Carbone 的家人表示诚挚的哀悼，他在梅德福公立学校担任英语教师和副校长超过 25 年。 此外，梅德福学校委员会成员向麦格林中学教师、帕特里夏·基尔布赖德的岳母帕梅拉·基尔布赖德的家人表示诚挚的哀悼。 最后，梅德福学校委员会成员向梅德福高中毕业生、深受爱戴的梅德福家庭网络老师米歇尔·A·安德里亚·托拉-波蒂尔 (Michelle A. Andrea Tola-Pothier) 的家人表示诚挚的哀悼。 如果可以的话，请大家默哀片刻。 谢谢。 我们已经提到过的下一次例会将于 2026 年 2 月 2 日下周一在梅德福市政厅的奥尔登纪念室举行，此外还有 Zoom。 本周三，即 28 日，六点半，我们在图书馆举行了 MSBA 会议。
[Jenny Graham]: 如果没有，有市长吗？ 是的，本周的会议是沟通和社区参与会议。 而且只是在 Zoom 上。 这是一个小组委员会会议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你让我知道。 好的，这是一场仅限 Zoom 的小组委员会会议。
[Erika Reinfeld]: 是的，需要明确的是，这是建筑委员会的小组委员会，而不是本机构的类似事务小组委员会。
[Jenny Graham]: 下一次建筑委员会会议将于 2 月 11 日举行。
[Breanna Lungo-Koehn]: 关闭会议的动议。 我很高兴你提到这一点。 成员赖因菲尔德提出结束动议。 支持者？
[Aaron Olapade]: 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我想格雷厄姆议员，我明白了。 奥拉帕德会员，请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆议员？
[Paul Ruseau]: 马斯特罗博尼成员？ 是的。 奥拉帕德会员？ 是的。 会员公园？ 是的。 莱因菲尔德成员？
[Paul Ruseau]: 卢索议员，是的。 伦戈-科恩市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七是正数，零是负数。 会议暂停。 祝大家度过一个美好的夜晚。 保持温暖。 下雪天。